Valuing Professionals in Early Childhood Education Teaching in Santa Cruz do Capibaribe/PE
DOI:
https://doi.org/10.22491/2236-5907152663Keywords:
Teacher Appreciation, Career and Remuneration, Early Childhood Education Teaching ProfessionalsAbstract
This paper addresses the valorization of Early Childhood Education (ECE) teaching professionals within the context of the establishment of the National Professional Wage Floor (PSPN) and aims to analyze this issue in the municipality of Santa Cruz do Capibaribe/PE, with a focus on career progression and remuneration. This study adopts historical dialectical materialism as its epistemological and methodological framework and employs documentary research as its methodological strategy, through the investigation of the Career, Positions and Remuneration Plan (PCCR), municipal legislation, and salary tables. The results indicated that there was an improvement in the salaries of early childhood education (ECE) teachers with the implementation of the PSPN and after the creation of the municipality's PCCR. However, salary disparities persist in relation to elementary school teachers, with differences in career entry resulting in losses in the salaries of ECE teachers.
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