EL MATERIAL DE APOYO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN FÍSICA DEL ESTADO DE SÃO PAULO SEGÚN LAS TIPOLOGÍAS DE LOS CONTENIDOS
DOI:
https://doi.org/10.22456/1982-8918.62988Palabras clave:
Currículo. Educación Física. Educación primaria y secundaria.Resumen
El modo en que las dimensiones de los contenidos son tratadas en los materiales de apoyo curricular todavía no es suficientemente analizado. El objetivo de este estudio fue analizar el contenido de los cuadernos del profesor para la enseñanza secundaria del estado de São Paulo para la disciplina de Educación Física en relación con los aspectos conceptuales, procedimentales y, en particular, los actitudinales. Solo el 50% de los contenidos mostró integridad entre las diferentes dimensiones tipológicas. Además, el 51,1% del contenido presentó integración entre las subcategorías en el ámbito actitudinal. El material curricular tiene propuestas didácticas importantes que van más allá de los límites de la enseñanza en la dimensión técnica e instrumental. Sin embargo, los objetivos actitudinales deben estar mejor explícitados y, en algunas unidades didácticas, los enfoques de los contenidos actitudinales tienen límites con relación a los requisitos necesarios para el aprendizaje significativo.
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