Capitalismo de Era Digital e Tecnologia Educacional: configuração e formatação do trabalho e da subjetividade docente

Vera Lucia Jacob Chaves; Rosimê Meguins; Paulo Ítalo Laredo

doi:10.22491/2236-5907149427

Autores

Vera Lucia Jacob Chaves Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém/PA – Brasil https://orcid.org/0000-0003-3128-3659
Rosimê Meguins Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém/PA – Brasil https://orcid.org/0000-0002-8094-9210
Paulo Ítalo Laredo Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém/PA – Brasil https://orcid.org/0000-0002-3802-7685

DOI:

https://doi.org/10.22491/2236-5907149427

Palavras-chave:

Tecnologias Educacionais, EdTechs, Plataformas Digitais, Trabalho Docente, Subjetividade Docente

Resumo

O avanço da expansão tecnológica, a partir da adoção das plataformas digitais, EdTech e Inteligência Artificial, em todos os espaços da vida social, fortalece a privatização que se expande no ensino, em especial, em seu nível superior. O objetivo deste artigo é analisar as formas de expansão tecnológica no campo da Educação Superior e suas consequências no trabalho e na subjetividade docentes. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental, com a utilização de fontes primárias e secundárias. Conclui-se que existe uma nova racionalidade, que consolida as transformações advindas da expansão tecnológica em todas as dimensões da vida humana, afetando o trabalho e a subjetividade dos docentes que atuam no Ensino Superior e que vivenciam uma profunda intensificação do trabalho para garantir o aumento da lucratividade do capital. Com a substituição do homem pela máquina, ocorre a fragilização do trabalho ante o capital, o barateamento dos salários e o aumento do desemprego.

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Biografia do Autor

Vera Lucia Jacob Chaves, Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém/PA – Brasil

Vera Lucia Jacob Chaves é Professora Titular do Instituto de Ciências da Educação atuando como docente permanente no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Pará (UFPA). É pesquisadora de produtividade do CNPq. Coordenadora Geral da Rede Universitas/Br e do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação Superior - GEPES. integra o Conselho Fiscal da FINEDUCA.

Rosimê Meguins, Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém/PA – Brasil

Rosimê Meguins é Bacharel em Psicologia e Psicóloga pela Universidade Federal do Pará. Doutora em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG com Pós-doutorado na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto, Portugal. Professora Titular, da Universidade Federal do Pará com atuação no Programa de Pós-Graduação e Educação e Cursos de Graduação, lotada no Instituto de Ciências em Educação. Coordena o Grupo de Pesquisa PERSONA - Psicologia, Educação, Relação Subjetividade e Objetividade na Amazônia, da Universidade Federal do Pará. Integra a Rede UNIVERSITAS-BR.

Paulo Ítalo Laredo, Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém/PA – Brasil

Paulo Ítalo Laredo é doutorando na linha de pesquisa Políticas Públicas Educacionais no Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Federal do Pará (PPGED/UFPA). Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGED/UFPA). Bacharel em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Pará. Integra o Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação Superior (GEPES). Pesquisador da rede UNIVERSITAS/BR e da Associação Nacional de Pesquisa em Financiamento da Educação (FINEDUCA).

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