Capitalismo de Era Digital e Tecnologia Educacional: configuração e formatação do trabalho e da subjetividade docente

Vera Lucia Jacob Chaves; Rosimê Meguins; Paulo Ítalo Laredo

doi:10.22491/2236-5907149427

Authors

Vera Lucia Jacob Chaves Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém/PA – Brasil https://orcid.org/0000-0003-3128-3659
Rosimê Meguins Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém/PA – Brasil https://orcid.org/0000-0002-8094-9210
Paulo Ítalo Laredo Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém/PA – Brasil https://orcid.org/0000-0002-3802-7685

DOI:

https://doi.org/10.22491/2236-5907149427

Keywords:

Educational Technologies, EdTechs, Digital Platforms, Teaching Work, Teaching Subjectivity

Abstract

The advancement of technological expansion through the adoption of digital platforms, EdTech, and Artificial Intelligence in all areas of social life strengthens the expanding privatization of teaching, especially at the higher education level. The objective of this article is to analyze the forms of technological expansion in the field of Higher Education and their consequences for the work and subjectivity of teachers. This is a bibliographic and documentary study, using primary and secondary sources. The conclusion is that a new rationality exists that consolidates the transformations arising from technological expansion in all dimensions of human life, affecting the work and subjectivity of teachers working in higher education, who experience a profound intensification of work to ensure increased profitability of capital. With the replacement of humans by machines, labor becomes more fragile in the face of capital, wages fall, and unemployment rises.

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Author Biographies

Vera Lucia Jacob Chaves, Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém/PA – Brasil

Vera Lucia Jacob Chaves é Professora Titular do Instituto de Ciências da Educação atuando como docente permanente no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Pará (UFPA). É pesquisadora de produtividade do CNPq. Coordenadora Geral da Rede Universitas/Br e do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação Superior - GEPES. integra o Conselho Fiscal da FINEDUCA.

Rosimê Meguins, Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém/PA – Brasil

Rosimê Meguins é Bacharel em Psicologia e Psicóloga pela Universidade Federal do Pará. Doutora em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG com Pós-doutorado na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto, Portugal. Professora Titular, da Universidade Federal do Pará com atuação no Programa de Pós-Graduação e Educação e Cursos de Graduação, lotada no Instituto de Ciências em Educação. Coordena o Grupo de Pesquisa PERSONA - Psicologia, Educação, Relação Subjetividade e Objetividade na Amazônia, da Universidade Federal do Pará. Integra a Rede UNIVERSITAS-BR.

Paulo Ítalo Laredo, Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém/PA – Brasil

Paulo Ítalo Laredo é doutorando na linha de pesquisa Políticas Públicas Educacionais no Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Federal do Pará (PPGED/UFPA). Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGED/UFPA). Bacharel em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Pará. Integra o Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação Superior (GEPES). Pesquisador da rede UNIVERSITAS/BR e da Associação Nacional de Pesquisa em Financiamento da Educação (FINEDUCA).

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