ANÁLISIS DEL CONOCIMIENTO TEÓRICO-METODOLÓGICO DE LOS PROFESORES EN EDUCACIÓN FÍSICA DEL CEFD/UFSM CON RELACIÓN A SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA
DOI:
https://doi.org/10.22456/1982-8918.2315Palabras clave:
Educación Física. Enseñanza. Conocimiento. Currículo.Resumen
Resumen: Este estudio se justifica por contribuir con
modificaciones en el currículo del curso de Educación
Física (EF) – Licenciatura Plena – Centro de Educación
Física y Deportes / Universidad Federal de Santa María,
en el sentido de la calificación de los métodos de
enseñanza de los futuros profesores de EF que van a
actuar en la escuela. Objetiva analizar si profesores
del CEFD tienen claridad cuanto al conocimiento teórico-
metodológico utilizado en la elaboración /desarrollo
de su práctica pedagógica. Se utiliza una entrevista
estructurada en el esquema paradigmático presentado
por Sanchez Gamboa (2002), y se analizan los
presupuestos ontológicos de estos maestros. En medio
a otros aspectos, se constató que ellos no tienen
claridad cuanto al conocimiento teórico-metodológico
usado en su acción pedagógica, por existieren
incoherencias en las concepciones, lo que, refleja
directamente en la EF escolar.
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