ANÁLISIS DEL CONOCIMIENTO TEÓRICO-METODOLÓGICO DE LOS PROFESORES EN EDUCACIÓN FÍSICA DEL CEFD/UFSM CON RELACIÓN A SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA
DOI:
https://doi.org/10.22456/1982-8918.2315Palabras clave:
Educación Física. Enseñanza. Conocimiento. Currículo.Resumen
Resumen: Este estudio se justifica por contribuir con
modificaciones en el currículo del curso de Educación
Física (EF) – Licenciatura Plena – Centro de Educación
Física y Deportes / Universidad Federal de Santa María,
en el sentido de la calificación de los métodos de
enseñanza de los futuros profesores de EF que van a
actuar en la escuela. Objetiva analizar si profesores
del CEFD tienen claridad cuanto al conocimiento teórico-
metodológico utilizado en la elaboración /desarrollo
de su práctica pedagógica. Se utiliza una entrevista
estructurada en el esquema paradigmático presentado
por Sanchez Gamboa (2002), y se analizan los
presupuestos ontológicos de estos maestros. En medio
a otros aspectos, se constató que ellos no tienen
claridad cuanto al conocimiento teórico-metodológico
usado en su acción pedagógica, por existieren
incoherencias en las concepciones, lo que, refleja
directamente en la EF escolar.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
La revista Movimento adopta la licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0) para los trabajos aprobados y publicados. Eso significa que los/as autores/as:
- mantienen los derechos autorales y conceden a la revista el derecho de primera publicación; y
- tienen derecho a compartir (copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato) y adaptar (remezclar, transformar y construir a partir del material para cualquier propósito, incluso comercialmente).
Más informaciones en: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
