Opiniones del estudiantado sobre las buenas prácticas de evaluación en formación inicial de Educación Física uruguaya
DOI:
https://doi.org/10.22456/1982-8918.142886Palabras clave:
Evaluación educativa, Educación superior, Estudiante, Educación FísicaResumen
El estudio tiene como objetivo identificar y comprender los significados y sentidos que los estudiantes de dos carreras de formación inicial del profesorado en Educación Física, en Uruguay (Instituto Superior de Educación Física e Instituto Universitario Asociación Cristiana de Jóvenes), les atribuyen a las buenas prácticas evaluativas llevadas a cabo por sus docentes. Participaron estudiantes de ambos institutos, empelándose dos técnicas de recolección de datos: un cuestionario en línea aplicado a 192 estudiantes y 12 entrevistas semiestructuradas analizadas mediante categorías teóricas. Los resultados muestran que persiste en las carreras una predominancia de enfoques tradicionales de evaluación centrados en la verificación del aprendizaje, destacando la importancia de ser incluidos activamente en el proceso evaluativo. Se concluye que pocos estudiantes consideran la evaluación como un dispositivo que aporte a la crítica y emancipación.
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