Autoetnografía crítica en la Educación Física escolar
del estudio de la experiencia cultural a la reconstrucción de la práctica docente
DOI:
https://doi.org/10.22456/1982-8918.122746Palabras clave:
Autoetnografía crítica, Educación Física Escolar, Práctica docente, Teoría CríticaResumen
La discusión de este texto, elaborado a partir de una investigación doctoral realizada en una escuela pública municipal de Rio Grande do Sul, pretende comprender cómo la autoetnografía crítica constituye un proceso de investigación teórico-metodológico que permite la reconstrucción de la práctica docente. Para ello, presentamos el aporte teórico-metodológico de la autoetnografía crítica al relacionar la investigación autoetnográfica con la fundamentación conceptual de la teoría crítica. En la secuencia, utilizamos narrativas de experiencias docentes para identificar cómo los procesos recursivos y reflexivos, ambos sustentados en la reflexión crítica, tienen implicaciones directas en la formación y práctica docente del investigador. En las consideraciones finales, nosotros discutimos la autoetnografía crítica como una experiencia doblemente transformadora, en tanto implica procesos graduales y simultáneos de lectura del mundo y de reconstrucción de la práctica docente que se dan a lo largo de la propia investigación.
Descargas
Citas
BOSSLE, Fabiano. Nosso “inédito viável”: o professor de Educação Física intelectual transformador. In: MALDONADO, Daniel T.; NOGUEIRA, Valdilene A.; FARIAS, Uirá S. (org). Os professores como intelectuais: novas perspectivas didático-pedagógicas na educação física brasileira. Curitiba: CRV, 2018. v. 34, p. 19-33.
BOSSLE, Fabiano; MOLINA NETO, Vicente. Leituras para (re)pensar o trabalho coletivo dos professores de Educação Física. Movimento, v. 15, n. 3, p. 89-107, mar. 2009a. DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.6877
BOSSLE, Fabiano; MOLINA NETO, Vicente. No “Olho do Furacão”: uma autoetnografia em uma escola da rede municipal de ensino de Porto Alegre. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 31, n. 1, p. 131-146, set. 2009b. Disponível em: http://www.oldarchive.rbceonline.org.br/index.php/RBCE/article/view/639. Acesso em: 3 fev. 2022.
CARSPECKEN, Phil Francis. Pesquisa qualitativa crítica: conceitos básicos. Educação e Realidade, v. 36, n. 2, p. 395-424, mai./ago., 2011. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/20698. Acesso em: 13 fev. 2023.
DEWEY, John. Vida e educação. 4. ed. São Paulo: Edições Melhoramentos, 1954.
ELLIS, Carolyn; ADAMS, Tony E.; BOCHNER, Arthur. P. Autoethnography: an overview. Forum: Qualitative Social Research, v. 12, n. 1, Art. 10, 2010. DOI: https://doi.org/10.17169/fqs-12.1.1589
FORQUIN, Jean-Claude. Escola e cultura: as bases sociais e epistemológicas do conhecimento escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 35. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
GIROUX, Henry A. Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 1997.
HOLT, Nicholas L. Representation, legitimation, and autoethnography: an autoethnographic writing story. International Journal of Qualitative Methods, v. 2, n. 1, p.1-22, 2003. Disponível em: https://www.ualberta.ca/~iiqm/backissues/2_1/pdf/holt.pdf. Acesso em: 10 jan. 2016.
HONNETH, Axel. Luta por reconhecimento: a gramática moral dos conflitos sociais. 2. ed. São Paulo, Editora 34, 2009.
HONNETH, Axel. O eu no nós: reconhecimento como força motriz de grupos. Sociologias, ano 15, n. 33, p. 56-80, mai./ago. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/soc/v15n33/v15n33a03.pdf. Acesso em: 31 mai. 2018.
HONNETH, Axel. Reificação: um estudo da teoria do reconhecimento. São Paulo: Editora Unesp, 2018.
JENSEN-HART, Staci; WILLIAMS, D J. Blending voices: autoethnography as a vehicle for critical reflection in social work. Journal of Teaching in Social Work, v. 30, n. 4, p. 450-467, 2010. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1080/08841233.2010.515911. Acesso em: 6 jan. 2016.
JONES, Stacy Holman; ADAMS, Tony E.; ELLIS, Carolyn. Introduction: coming to know autoethnography as more than a method. In: JONES, Stacy Holman; ADAMS, Tony E.; ELLIS, Carolyn. Handbook of autoethnography. Walnut Creek/CA/USA: Left Coast Press, 2015. p.10-12.
MCLAREN, Peter. A vida nas escolas: uma introdução à pedagogia crítica nos fundamentos da educação. Porto Alegre: Artes Médicas,1977.
MCLAREN, Peter; MORRIS, Janet. Power Rangers: a estética da justiça falo-militarista. In: STEINBERG, Shirley R.; KINCHELOE, Joe L. Cultura Infantil: a construção corporativa da infância. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2001. p. 179-200.
NOBRE, Marcos. A teoria crítica. Rio de Janeiro: Zahar, 2004.
NOBRE, Marcos. Reconstrução em dois níveis: um aspecto do modelo crítico de Axel Honneth. In: MELO, Rúrion. A teoria crítica de Axel Honneth: reconhecimento, liberdade e justiça. São Paulo: Saraiva, 2013. p. 11-54.
PÉREZ GÓMEZ, Angel. A cultura escolar na sociedade neoliberal. Porto Alegre: Artmed, 2001.
ROCHA, Leandro Oliveira; ARAÚJO, Samuel Nascimento de; BOSSLE, Fabiano. Autoetnografia, ciências sociais e formação crítica: uma revisão da produção científica da Educação Física. Revista Internacional de Formação de Professores, v. 3, n. 4, p. 168-185, out./dez., 2018. Disponível em: https://periodicos.itp.ifsp.edu.br/index.php/RIFP/article/view/1148. Acesso em: 11 jan. 2022.
SPARKES, Andrew C. The fatal flaw: a narrative of the fragile body-self. Qualitative Inquiry, v. 2, n. 4, p. 463-494, dez. 1996. DOI: https://doi.org/10.1177/107780049600200405
SPRY, Tami. Performing autoethnography: an embodied methodological praxis. Qualitative Inquiry, v. 7, n. 6, p. 706-732, dez. 2001. DOI: https://org/10.1177/107780040100700605
STARR, Lisa. J. The use of autoethnography in educational research: locating who we are in what we do. Canadian Journal for New Scholars in Education, v. 3, n. 1, jun. 2010. Disponível em: https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/cjnse/article/view/30477/24876. Acesso em: 6 jan. 2020.
STEINBERG, Shirley R.; KINCHELOE, Joe L. Sem segredos: cultura infantil, saturação de informação e infância pós-moderna. In: STEINBERG, Shirley R.; KINCHELOE, Joe L. Cultura Infantil: a construção corporativa da infância. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2001. p. 9-52.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Movimento (Porto Alegre)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
La revista Movimento adopta la licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0) para los trabajos aprobados y publicados. Eso significa que los/as autores/as:
- mantienen los derechos autorales y conceden a la revista el derecho de primera publicación; y
- tienen derecho a compartir (copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato) y adaptar (remezclar, transformar y construir a partir del material para cualquier propósito, incluso comercialmente).
Más informaciones en: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
