Identidade docente e formação continuada em educação física escolar
uma revisão integrativa
DOI:
https://doi.org/10.22456/1982-8918.137927Palavras-chave:
Identidade Docente, Formação Continuada, Educação Física, Revisão IntegrativaResumo
Este artigo objetivou investigar a produção científica sobre a identidade docente e a formação continuada em educação física escolar, analisando como é debatida a relação entre essas duas dimensões da docência. O método utilizado foi a revisão integrativa em quatro bases de dados, sendo analisados 11 trabalhos. Os estudos demonstraram a complexidade da temática abordando-a por diferentes perspectivas: possibilidades e tipos de formação continuada, a subjetividade dos professores(as) em formação, o papel da comunidade, do outro e da alteridade no desenvolvimento de uma identidade profissional. Concluímos que a temática da identidade docente e sua relação com a formação continuada demonstrou-se pertinente e contemporânea, pois converge sobre a própria prática pedagógica dos(as) professores(as), no ser e estar na escola. Apontamos, ainda, a necessidade de mais estudos sobre o tema, dado seu impacto na atividade docente, com desdobramentos na concepção da educação física escolar.Downloads
Referências
ARROYO, Miguel G. Ofício de mestre: imagens e autoimagens. 15. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.
BAUMAN, Zygmunt. Modernidade liquida. Rio de Janeiro: Zahar, 2001.
BAUMAN, Zygmunt. A sociedade individualizada: vidas contadas e histórias vividas. Rio de Janeiro: Zahar, 2008.
BAUMAN, Zygmunt. Identidade: entrevista a Benedetto Vecchi. Rio de Janeiro: Zahar, 2021.
BATISTA, Danielle. Formação continuada de professores de Educação Física da Rede Municipal de Ensino de Cuiabá/MT: entre o ideal e o vivido. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Mato Grosso, Cuiabá/MT, 2015.
BETTI, Mauro. Sobre teoria e prática: manifesto pela redescoberta da educação física. EFDeportes.com. Revista Digital, ano 10, n. 91, 2005. Disponível em: https://www.efdeportes.com/efd91/ef.htm. Acesso em: 6 abr. 2024
BRACHT, Valter. A constituição das teorias pedagógicas em educação física. Caderno Cedes, ano XIX. n. 58. p. 68-88. 1999. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ccedes/a/3NLKtc3KPprBBcvgLQbHv9s/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 28 dez. 2023
BRACHT, Valter. A Educação física escolar no Brasil: o que ela vem sendo e o que poderia ser. Ijuí: Editora Unijuí, 2019.
BRACHT, Valter. Educação física, método científico e reificação. In: STIGGER, Marco Paulo (org.). Educação Física + Humanas. Campinas: Autores Associados, 2015.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Resolução nº 02, de 20 de dezembro de 2019. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores... Diário Oficial da União, DF, 15 abr. 2019. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2019-pdf/135951-rcp002-19/file. Acesso em: 5 abr. 2024
CASTELLANI FILHO, Lino. Educação Física no Brasil: a história que não se conta. 19. ed. Campinas, SP: Papirus. 2013.
CLATES, Daniela de Moura. O desenvolvimento profissional de professores de Educação Física e a formação continuada: repercussões do mestrado acadêmico. Dissertação (Mestrado em Educação Física) - Universidade Federal de Santa Mari Santa Maria, RS, 2019. Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/handle/1/19093. Acesso em: 25 dez. 2023.
DUBAR, Claude. A crise das identidades: a interpretação de uma mutação. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2009.
DUBAR, Claude. A socialização: construção das identidades sociais e profissionais. São Paulo: Martins Fontes, 2005.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática docente. Rio de Janeiro: Paz & Terra, 2021.
FREIRE, Paulo. Política e educação. 10 ed. Rio de Janeiro: Paz & Terra, 2022a.
FREIRE, Paulo. Professora, sim; tia, não: cartas a quem ousa ensinar. Rio de Janeiro: Paz & Terra, 2022b.
FIGUEIREDO, Zenólia Christina Campos. Experiências profissionais, identidades e formação docente em Educação Física. Revista Portuguesa de Educação, v. 23, n. 2, p. 153-171, 2010. DOI: https://doi.org/10.21814/rpe.13990
GONÇALVES, Daienne; RICHTER, Ana Cristina; BASSANI, Jaison José. História(s) da docência na Educação Física da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 39, n. 4, 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbce/a/HxD6G7FmDHDCZvfgDS3HWjP/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 26 dez. 2023
HALL, Stuart. A centralidade da cultura: notas sobre a as revoluções do nosso tempo. Educação e Realidade, v. 22, n. 2, p. 15-46, 1997. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/71361/40514. Acesso em: 28 dez. 2023.
HALL, Stuart. Quem precisa da identidade. In: SILVA, Tomaz Tadeu (org.). Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. 15 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2022. p 103 - 133.
HAN, Byung-Chul. Capitalismo e impulso de morte: ensaios e entrevistas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2021.
HAN, Byung-Chul. Infocracia: digitalização e crise da democracia. Petrópolis, RJ: Vozes, 2022.
HAN, Byung-Chul. No enxame: perspectivas do digital. Petrópolis, RJ: Vozes, 2018a.
HAN, Byung-Chul. Psicopolítica: o neoliberalismo e as novas técnicas de poder. Belo Horizonte: Âyiné, 2018b.
HAN, Byung-Chul. Sociedade do cansaço. 2. ed. ampl. Petrópolis, RJ: Vozes, 2017a.
HAN, Byung-Chul. Sociedade da transparência. Petrópolis, RJ: Vozes, 2017b.
IMBERNÓM, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
IMBERNÓM, Francisco. Formação permanente do professorado: novas tendências. São Paulo: Cortez, 2009.
LEME FILHO, Alípio da Silva. Formação continuada de professores de Educação Física na Secretaria de Estado da Educação de São Paulo. Dissertação (Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais) - Universidade Nove de Julho (Uninove), São Paulo, 2017. Disponível em: https://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/1685. Acesso em: 25 dez. 2023
LUIZ, Igor Câmara et.al. Práticas de apropriação dos professores de educação física nas formações continuadas: trilhando a produção de sentidos. Motrivivência, v. 26, n. 43, p. 70-88, 2014. DOI: https://doi.org/10.5007/2175-8042.2014v26n43p70
MENDES, Karina Dal Sasso; SILVEIRA, Renata Cristina de Campos Pereira; GALVÃO, Cristina Maria. Revisão integrativa: método de pesquisa para a incorporação de evidências na saúde e na Enfermagem. Texto & Contexto – Enfermagem, v. 17, n. 4, 2008. DOI https://doi.org/10.1590/S0104-07072008000400018
NEIRA, Marcos Garcia; NUNES, Mario Luiz Ferrari (org). Monstros ou heróis?: os currículos que formam professores de educação física. São Paulo: Phorte, 2016.
NISHIIYE, Érika. Formação continuada de professores: o conhecimento construído na elaboração e implementação de um currículo. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2012. Disponível em: http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000175306. Acesso em: 23 dez. 2023.
NUNES, Mario Luiz Ferrari; RUBIO, Katia. O(s) currículo(s) da Educação Física e a constituição da identidade de seus sujeitos. Currículo sem Fronteiras, v. 8, n. 2, p. 55-77, 2008. Disponível em: https://www.curriculosemfronteiras.org/vol8iss2articles/nunes-rubio.pdf. Acesso em: 28 dez. 2023
PETRIE, Kirsten; MCGEE, Clive. Teacher professional development: who is the learner?. Australian Journal of Teacher Education. v. 37, n. 2, 2012. DOI: https://doi.org/10.14221/ajte.2012v37n2.7
RESENDE, Lucas Barbosa; MALDONADO, Daniel Teixeira. Educação Física e formação docente: os currículos e as identidades de seus sujeitos. Revista Brasileira de Educação Física Escolar, ano IX, v. 1, p. 54 – 68, 2023. Disponível em: https://www.rebescolar.com/_files/ugd/21bc3d_ce9dd36a82b949988c7729a2d2736d65.pdf. Acesso em: 28 dez. 2023.
ROSSI, Fernanda; HUNGER, Dagmar. Identidade docente e formação continuada: um estudo à luz das teorias de Zygmunt Bauman e Claude Dubar. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 101 n. 258 p. 313-336, mai/ago 2020. Disponível em: http://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/rbep/article/view/4627/3792. Acesso em 24 dez. 2023.
SALLUM JÚNIOR, Basílio et al. (org). Identidades. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2018.
SILVA, Darlan da. A Socialização docente de professores de Educação Física em uma escola da rede municipal de ensino de Florianópolis-SC. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis-SC, 2021. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/227165. Acesso em: 22 dez. 2023.
SILVA, Mellissa Fernanda Gomes da Silva. Os saberes docentes dos na história de vida dos professores de Educação Física. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Rio Claro, SP, 2009. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/items/1d723453-fafa-438f-8f53-5dbdff3127d2. Acesso em: 23 dez. 2023.
SILVA JÚNIOR, Arestides Pereira da et. al. Desdobramentos e possibilidades do estágio curricular supervisionado na formação inicial de docentes de educação física. Revista Actualidades Investigativas em Educación, v. 21, n. 2, 2021. DOI: https://doi.org/10.15517/aie.v21i2.46775
SILVEIRA, Camila Santejo; ZAGO, Márcia Maria Fontão. Pesquisa brasileira em enfermagem oncológica: Uma revisão integrativa. Revista Latino-Americana de Enfermagem, v. 4, p. 614-619, 2006. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-11692006000400021
SOUZA, Marcela Tavares; SILVA, Michelly Dias da; CARVALHO, Rachel de. Revisão integrativa: o que é e como fazer. Einstein. v. 8, n. 1, 2010. Disponível em: https://www.scielo.br/j/eins/a/ZQTBkVJZqcWrTT34cXLjtBx/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 30 ago. 2023.
SILVA, Tomaz Tadeu (org.). Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. 15. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2022.
VIEIRA, Luiz Renato Assunção. A constituição da identidade docente em Educação Física na Base Nacional Comum Curricular: limites e possibilidades à luz da pedagogia freireana. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos, Sorocaba/SP, 2020. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/13825 Acesso em: 30 ago. 2023.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Movimento
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
A revista Movimento adota a licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0) para os trabalhos aprovados e publicados. Isso significa que os/as autores/as:
- mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação; e
- têm o direito de compartilhar (copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato) e adaptar (remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial).
Mais informações em: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
