Identidad docente y formación continua en educación física escolar
una revisión integrativa
DOI:
https://doi.org/10.22456/1982-8918.137927Palabras clave:
Identidad Docente, Formación Continua, Educación Física, Revisión IntegrativaResumen
Este artículo tuvo como objetivo investigar la producción científica sobre identidad docente y formación continua en educación física escolar, analizando cómo se debate la relación entre estas dimensiones de la enseñanza. El método utilizado fue la revisión integradora en cuatro bases de datos, analizándose 11 trabajos. Los estudios demostraron la complejidad del tema al abordarlo desde diferentes perspectivas: posibilidades y tipos de educación continua, la subjetividad de los docentes en formación, el papel de la comunidad, el otro y la alteridad en el desarrollo de una identidad profesional. Concluimos que el tema de la identidad docente y su relación con la educación permanente resultó pertinente y contemporáneo, ya que converge en la práctica pedagógica de los docentes, en el estar en la escuela. Señalamos también la necesidad de más estudios sobre el tema, dado su impacto en la actividad docente, con consecuencias para la concepción de la educación física escolar.Descargas
Citas
ARROYO, Miguel G. Ofício de mestre: imagens e autoimagens. 15. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.
BAUMAN, Zygmunt. Modernidade liquida. Rio de Janeiro: Zahar, 2001.
BAUMAN, Zygmunt. A sociedade individualizada: vidas contadas e histórias vividas. Rio de Janeiro: Zahar, 2008.
BAUMAN, Zygmunt. Identidade: entrevista a Benedetto Vecchi. Rio de Janeiro: Zahar, 2021.
BATISTA, Danielle. Formação continuada de professores de Educação Física da Rede Municipal de Ensino de Cuiabá/MT: entre o ideal e o vivido. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Mato Grosso, Cuiabá/MT, 2015.
BETTI, Mauro. Sobre teoria e prática: manifesto pela redescoberta da educação física. EFDeportes.com. Revista Digital, ano 10, n. 91, 2005. Disponível em: https://www.efdeportes.com/efd91/ef.htm. Acesso em: 6 abr. 2024
BRACHT, Valter. A constituição das teorias pedagógicas em educação física. Caderno Cedes, ano XIX. n. 58. p. 68-88. 1999. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ccedes/a/3NLKtc3KPprBBcvgLQbHv9s/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 28 dez. 2023
BRACHT, Valter. A Educação física escolar no Brasil: o que ela vem sendo e o que poderia ser. Ijuí: Editora Unijuí, 2019.
BRACHT, Valter. Educação física, método científico e reificação. In: STIGGER, Marco Paulo (org.). Educação Física + Humanas. Campinas: Autores Associados, 2015.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Resolução nº 02, de 20 de dezembro de 2019. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores... Diário Oficial da União, DF, 15 abr. 2019. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2019-pdf/135951-rcp002-19/file. Acesso em: 5 abr. 2024
CASTELLANI FILHO, Lino. Educação Física no Brasil: a história que não se conta. 19. ed. Campinas, SP: Papirus. 2013.
CLATES, Daniela de Moura. O desenvolvimento profissional de professores de Educação Física e a formação continuada: repercussões do mestrado acadêmico. Dissertação (Mestrado em Educação Física) - Universidade Federal de Santa Mari Santa Maria, RS, 2019. Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/handle/1/19093. Acesso em: 25 dez. 2023.
DUBAR, Claude. A crise das identidades: a interpretação de uma mutação. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2009.
DUBAR, Claude. A socialização: construção das identidades sociais e profissionais. São Paulo: Martins Fontes, 2005.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática docente. Rio de Janeiro: Paz & Terra, 2021.
FREIRE, Paulo. Política e educação. 10 ed. Rio de Janeiro: Paz & Terra, 2022a.
FREIRE, Paulo. Professora, sim; tia, não: cartas a quem ousa ensinar. Rio de Janeiro: Paz & Terra, 2022b.
FIGUEIREDO, Zenólia Christina Campos. Experiências profissionais, identidades e formação docente em Educação Física. Revista Portuguesa de Educação, v. 23, n. 2, p. 153-171, 2010. DOI: https://doi.org/10.21814/rpe.13990
GONÇALVES, Daienne; RICHTER, Ana Cristina; BASSANI, Jaison José. História(s) da docência na Educação Física da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 39, n. 4, 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbce/a/HxD6G7FmDHDCZvfgDS3HWjP/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 26 dez. 2023
HALL, Stuart. A centralidade da cultura: notas sobre a as revoluções do nosso tempo. Educação e Realidade, v. 22, n. 2, p. 15-46, 1997. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/71361/40514. Acesso em: 28 dez. 2023.
HALL, Stuart. Quem precisa da identidade. In: SILVA, Tomaz Tadeu (org.). Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. 15 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2022. p 103 - 133.
HAN, Byung-Chul. Capitalismo e impulso de morte: ensaios e entrevistas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2021.
HAN, Byung-Chul. Infocracia: digitalização e crise da democracia. Petrópolis, RJ: Vozes, 2022.
HAN, Byung-Chul. No enxame: perspectivas do digital. Petrópolis, RJ: Vozes, 2018a.
HAN, Byung-Chul. Psicopolítica: o neoliberalismo e as novas técnicas de poder. Belo Horizonte: Âyiné, 2018b.
HAN, Byung-Chul. Sociedade do cansaço. 2. ed. ampl. Petrópolis, RJ: Vozes, 2017a.
HAN, Byung-Chul. Sociedade da transparência. Petrópolis, RJ: Vozes, 2017b.
IMBERNÓM, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
IMBERNÓM, Francisco. Formação permanente do professorado: novas tendências. São Paulo: Cortez, 2009.
LEME FILHO, Alípio da Silva. Formação continuada de professores de Educação Física na Secretaria de Estado da Educação de São Paulo. Dissertação (Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais) - Universidade Nove de Julho (Uninove), São Paulo, 2017. Disponível em: https://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/1685. Acesso em: 25 dez. 2023
LUIZ, Igor Câmara et.al. Práticas de apropriação dos professores de educação física nas formações continuadas: trilhando a produção de sentidos. Motrivivência, v. 26, n. 43, p. 70-88, 2014. DOI: https://doi.org/10.5007/2175-8042.2014v26n43p70
MENDES, Karina Dal Sasso; SILVEIRA, Renata Cristina de Campos Pereira; GALVÃO, Cristina Maria. Revisão integrativa: método de pesquisa para a incorporação de evidências na saúde e na Enfermagem. Texto & Contexto – Enfermagem, v. 17, n. 4, 2008. DOI https://doi.org/10.1590/S0104-07072008000400018
NEIRA, Marcos Garcia; NUNES, Mario Luiz Ferrari (org). Monstros ou heróis?: os currículos que formam professores de educação física. São Paulo: Phorte, 2016.
NISHIIYE, Érika. Formação continuada de professores: o conhecimento construído na elaboração e implementação de um currículo. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2012. Disponível em: http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000175306. Acesso em: 23 dez. 2023.
NUNES, Mario Luiz Ferrari; RUBIO, Katia. O(s) currículo(s) da Educação Física e a constituição da identidade de seus sujeitos. Currículo sem Fronteiras, v. 8, n. 2, p. 55-77, 2008. Disponível em: https://www.curriculosemfronteiras.org/vol8iss2articles/nunes-rubio.pdf. Acesso em: 28 dez. 2023
PETRIE, Kirsten; MCGEE, Clive. Teacher professional development: who is the learner?. Australian Journal of Teacher Education. v. 37, n. 2, 2012. DOI: https://doi.org/10.14221/ajte.2012v37n2.7
RESENDE, Lucas Barbosa; MALDONADO, Daniel Teixeira. Educação Física e formação docente: os currículos e as identidades de seus sujeitos. Revista Brasileira de Educação Física Escolar, ano IX, v. 1, p. 54 – 68, 2023. Disponível em: https://www.rebescolar.com/_files/ugd/21bc3d_ce9dd36a82b949988c7729a2d2736d65.pdf. Acesso em: 28 dez. 2023.
ROSSI, Fernanda; HUNGER, Dagmar. Identidade docente e formação continuada: um estudo à luz das teorias de Zygmunt Bauman e Claude Dubar. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 101 n. 258 p. 313-336, mai/ago 2020. Disponível em: http://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/rbep/article/view/4627/3792. Acesso em 24 dez. 2023.
SALLUM JÚNIOR, Basílio et al. (org). Identidades. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2018.
SILVA, Darlan da. A Socialização docente de professores de Educação Física em uma escola da rede municipal de ensino de Florianópolis-SC. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis-SC, 2021. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/227165. Acesso em: 22 dez. 2023.
SILVA, Mellissa Fernanda Gomes da Silva. Os saberes docentes dos na história de vida dos professores de Educação Física. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Rio Claro, SP, 2009. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/items/1d723453-fafa-438f-8f53-5dbdff3127d2. Acesso em: 23 dez. 2023.
SILVA JÚNIOR, Arestides Pereira da et. al. Desdobramentos e possibilidades do estágio curricular supervisionado na formação inicial de docentes de educação física. Revista Actualidades Investigativas em Educación, v. 21, n. 2, 2021. DOI: https://doi.org/10.15517/aie.v21i2.46775
SILVEIRA, Camila Santejo; ZAGO, Márcia Maria Fontão. Pesquisa brasileira em enfermagem oncológica: Uma revisão integrativa. Revista Latino-Americana de Enfermagem, v. 4, p. 614-619, 2006. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-11692006000400021
SOUZA, Marcela Tavares; SILVA, Michelly Dias da; CARVALHO, Rachel de. Revisão integrativa: o que é e como fazer. Einstein. v. 8, n. 1, 2010. Disponível em: https://www.scielo.br/j/eins/a/ZQTBkVJZqcWrTT34cXLjtBx/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 30 ago. 2023.
SILVA, Tomaz Tadeu (org.). Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. 15. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2022.
VIEIRA, Luiz Renato Assunção. A constituição da identidade docente em Educação Física na Base Nacional Comum Curricular: limites e possibilidades à luz da pedagogia freireana. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos, Sorocaba/SP, 2020. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/13825 Acesso em: 30 ago. 2023.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Movimento
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores conservan los derechos de autor sobre los manuscritos presentados y conceden a Movimento el derecho a publicar el texto, de conformidad con la política de licencia abierta de la revista.
Movimento adopta la licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0), de conformidad con el modelo de Acceso Abierto (Open Access), que permite el acceso en línea, libre de restricciones (incluidas las económicas), a todos los textos científicos publicados por la revista.
Al presentar un manuscrito, los autores deberán declarar que conocen y aceptan las condiciones de la licencia de derechos de autor, la cual entrará en vigor en caso de que el manuscrito sea aceptado y publicado, conforme a los siguientes términos:
- El acceso abierto implica que el titular de los derechos de autor de un trabajo académico concede a terceros los derechos de uso mediante una licencia abierta (Creative Commons Attribution – CC BY 4.0).
- El acceso abierto garantiza el acceso gratuito e inmediato a los trabajos, permitiendo a cualquier usuario leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o enlazar el texto completo de los artículos, rastrearlos para su indexación, utilizarlos como datos para software o destinarlos a cualquier otro uso lícito.
Movimento alienta a los autores a autoarchivar los manuscritos aceptados en blogs personales, repositorios institucionales, redes sociales académicas y perfiles personales, siempre que se incluya la referencia bibliográfica completa de la versión publicada en el sitio web de la revista y/o en la colección SciELO.
