Estándar Mínimo de Calidad para la Oferta de Educación Especial desde una Perspectiva Inclusiva

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DOI:

https://doi.org/10.22491/2236-5907145034

Palabras clave:

Financiamiento de la Educación Especial, Costo por Estudiante de Calidad, Estándar de Calidad, SimCAQ

Resumen

Este artículo propone establecer estándares de calidad para la atención del público de la educación especial desde una perspectiva inclusiva. Estimar el costo por estudiante de esta modalidad de enseñanza es una condición fundamental, ya que es necesario considerar las especificidades del alumnado con discapacidad, trastornos globales del desarrollo/trastorno del espectro autista y altas habilidades o superdotación. El objetivo de este artículo es la proposición de un estándar mínimo de calidad de la oferta de educación especial para el cálculo del costo por estudiante de calidad mediante el Simulador de Costo por Estudiante de Calidad (SimCAQ). Para ello, la proposición se sustenta en una investigación empírica realizada junto a seis redes públicas municipales de enseñanza. La proposición del Estándar de Calidad de Referencia para la atención educativa especializada (AEE) abarca tres dimensiones: a) composición de clase y carga horaria de AEE; b) profesionales para la oferta de AEE en el contraturno y/o en trabajo colaborativo; c) gastos financieros de la red pública municipal de enseñanza con recursos pedagógicos y de consumo utilizados en la atención del público de la educación especial.

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Biografía del autor/a

Adriana Dragone Silveira, Universidade de São Paulo (USP), São Paulo/SP – Brasil / Universidade do Paraná (UFPR), Curitiba/PR – Brasil

Adriana Dragone Silveira é professora da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo e do Programa de Pós-Graduação da Universidade Federal do Paraná. Coordenadora do Laboratório de Dados e do Simulador de Custo-Aluno Qualidade (SimCAQ). Também é integrante da diretoria da Associação Nacional de Pesquisa em Financiamento da Educação (Fineduca).

Marcia Maurilio Souza, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFFRJ), Rio de Janeiro/RJ – Brasil

Marcia Maurilio Souza é doutora em Educação e Mestra em Educação, ambos pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, com Especialização Latu Sensu em Educação de Pessoas com Surdocegueira e Deficiência Múltipla Sensorial, graduação em Pedagogia pela Universidade Nove de Julho. Atualmente é docente da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), Líder do GPEE-Pol - Grupo de Pesquisa em Educação Especial: Política, Financiamento e Gestão, integrante e coordenadora da Rede de Pesquisadoras/es em Financiamento da Educação Especial (Rede Fineesp).

Marileide Gonçalves França, Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), Vitória/ES – Brasil

Marileide Gonçalves França é doutora em Educação pela Universidade de São Paulo. Mestra em Educação e Graduada em pedagogia pela Universidade Federal do Espírito Santo. Professora no Departamento de Teorias de Ensino e Práticas Educacionais (Dtepe), do Centro de Educação (CE), da Universidade Federal do Espírito Santo. É professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino, Educação Básica e Formação de Professores (PPGEEDUC/Ufes). Coordena o Grupo de Estudo da Educação das Relações Étnico-Raciais e Educação Especial (Geere). Integra a Rede de Pesquisadores sobre Financiamento da Educação Especial (Rede-Fineesp); a Associação Brasileira de Pesquisadores Negros (ABPN); a Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial (ABPEE) e a Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd).

Mirían Rosa Pereira, Universidade do Estado do Pará (UEPA), Belém/PA – Brasil

Mirían Rosa Pereira é mestre em Educação pela Universidade Federal do Pará (UFPA); doutora em Educação pela Universidade Federal do Amazonas (PPGE/UFAM). Atualmente é professora da Universidade do Estado do Pará (UEPA) e do Centro de Apoio Pedagógico para Pessoas com Deficiência Visual Ignácio Baptista Moura de Marabá (CAP/DV); coordenadora administrativa do Campus VIII-Marabá (UEPA); é integrante do Núcleo de Acessibilidade, Educação e Saúde/UEPA/Campus VIII; do Grupo Interdisciplinar de Pesquisa em Sociedade, Saúde e Meio Ambiente na Amazônia/UEPA/Campus VIII; do Grupo de Pesquisa Dinâmicas Socioeducacionais, Políticas públicas e Diversidade/UNIFESSPA; é membra da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial (ABPEE) e da Rede de Pesquisadoras e Pesquisadores sobre Financiamento da Educação Especial - Rede Fineesp.

Mirian Vieira, Secretaria Municipal de Educação e Cultura (SEMEC), Três Lagoas/MS – Brasil

Mirian Vieira é Doutora em Educação com linha de Pesquisa em Educação Especial pela Universidade Estadual Paulista (UNESP), Campus Marília, Mestre pelo Programa de Pós-Graduação da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) na área de Educação Especial. Pós-Graduada pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) - Campus de Três Lagoas, em interdisciplinaridade na Educação. Faz parte do Grupo de Pesquisa: “Trabalho, Saúde e Deficiência” pela UNESP - Marília e Grupo de Pesquisa em Políticas de Educação Especial pela Universidade de São Paulo (USP), e iniciando o estágio Pós doutoral UNESP- Marília. Atualmente exerce a função Coordenadora do Núcleo de Educação Especial- NUESP- na Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Três Lagoas-MS.

Raphael Demostenes Cardozo, Universidade do Paraná (UFPR), Curitiba/PR – Brasil

Raphael Demostenes Cardozo é doutorando em Educação na linha de políticas educacionais pela Universidade Federal do Paraná (UFPR) e mestre em Educação pela mesma Universidade. Graduado em Matemática e Engenharia Civil. Atua no projeto do Laboratório de Dados Educacionais da UFPR/UFG/USP e tem desenvolvido pesquisas com os temas: Acessibilidade arquitetônica e desigualdades na oferta educacional.

Rosângela Gavioli Prieto, Universidade de São Paulo (USP), São Paulo/SP – Brasil

Rosângela Gavioli Prieto é mestre em Educação Especial (Educação do indivíduo especial) pela Universidade Federal de São Carlos; doutora em Educação pela Universidade de São Paulo. Atualmente, é professora doutora da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, com atuação em ensino, pesquisa e extensão sobre políticas públicas de educação especial com orientação inclusiva; está designada como assessora da Pró-reitoria de Graduação da USP, desde 2022; é integrante da Comissão Assessora em Educação Especial e Atendimento Especializado em Exames e Avaliações da Educação Básica do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - Inep, com início em 2019 e integra a Comissão Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (CNEEPEI).

Vanessa Dias Bueno de Castro, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Campinas/SP – Brasil

Vanessa Dias Bueno de Castro é professora da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Possui pós-doutorado e doutorado em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP). É mestra em Educação Escolar e graduada em Ciências Sociais (Bacharelado e Licenciatura) pela Faculdade de Ciências e Letras da Universidade Estadual Paulista (Unesp) Campus Araraquara. É integrante dos Grupos de Pesquisa CNPq Laboratório de Políticas Públicas e Planejamento Educacional (LaPPlanE/Unicamp) e Políticas de Educação Especial, e da Rede de Pesquisadoras/es sobre Financiamento da Educação Especial (Rede Fineesp).

Citas

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Publicado

2025-12-12

Cómo citar

Silveira, A. D., Souza, M. M., França, M. G., Pereira, M. R., Vieira, M., Cardozo, R. D., … Castro, V. D. B. de. (2025). Estándar Mínimo de Calidad para la Oferta de Educación Especial desde una Perspectiva Inclusiva. FINEDUCA - Revista De Financiamento Da Educação, 15. https://doi.org/10.22491/2236-5907145034

Número

Vol. 15 (2025)

Sección

Artículos

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