INCLUSIÓN Y EDUCACIÓN FÍSICA EN LA CIUDAD DE RIO GRANDE: REFLEXIONES SOBRE LAS PERCEPCIONES DE LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
DOI:
https://doi.org/10.22456/1982-8918.57126Palabras clave:
Inclusión educacional. Personas con discapacidad. Educación Física. Investigación cualitativa.Resumen
Ese artículo tiene por objetivo identificar y reflexionar sobre las percepciones de los educandos con deficiencia en lo que se refiere a su proceso de inclusión en las clases de Educación Física en la red pública de la ciudad de Rio Grande. Participaron del estudio tres alumnos, de los años finales, que son acompañados por un monitor. Realizamos tres observaciones, registradas en un diario de campo y una entrevista semiestructurada para cada uno de los entrevistados. Para el análisis de los datos fueron creadas tres categorías: mecanismos de in/exclusión, procesos de vigilancia y la normalización de lo anormal. Como herramientas teórico-metodológicas utilizamos los Estudios Foucaultianos, principalmente los conceptos que versan sobre norma, normatización y normalización. En esta investigación, podemos reflexionar sobre el modo en que se instalan los procesos de inclusión, como un imperativo, obligando a que profesores y monitores trabajen como normatizadores y normalizadores de estudiantes con discapacidad, que perciben el proceso como positivo.
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