PERCEPCIONES DE PROFESORES DELANTE DE LA INCLUSIÓN DE ALUMNOS CON DEFICIENCIA EN LECCIONES DE EDUCACIÓN FÍSICA
DOI:
https://doi.org/10.22456/1982-8918.2971Palabras clave:
Inequidad social. Educación especial. Niños con discapacidad. Prejuicio.Resumen
El objetivo de este estudio fue analizar las percepciones de profesores de educación física del sistema regular de enseñanza delante de la inclusión de alumnos con deficiencia. Para tanto, 90 profesores de educación física escolar respondieron a una escala con 18 afirmaciones. Se puede observar que la percepción general de los profesores fue negativa para con la inclusión. El pesimismo más fuerte de los profesores fue por no sentirse preparados para lidar con alumnos con deficiencias. Los profesores con pequeño tiempo de experiencia mostraron visiones más positivas en el que se refiere a los beneficios de los alumnos con la inclusión. PALABRAS – LLAVE: Inclusión. Educación especial. DeficienciaDescargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.
Publicado
2009-02-16
Cómo citar
GORGATTI, Márcia Greguol; DE ROSE JR., Dante. PERCEPCIONES DE PROFESORES DELANTE DE LA INCLUSIÓN DE ALUMNOS CON DEFICIENCIA EN LECCIONES DE EDUCACIÓN FÍSICA. Movimento, [S. l.], v. 15, n. 2, p. 119–140, 2009. DOI: 10.22456/1982-8918.2971. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/article/view/2971. Acesso em: 12 ago. 2026.
Número
Sección
Artículo Original
Licencia
La revista Movimento adopta la licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0) para los trabajos aprobados y publicados. Eso significa que los/as autores/as:
- mantienen los derechos autorales y conceden a la revista el derecho de primera publicación; y
- tienen derecho a compartir (copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato) y adaptar (remezclar, transformar y construir a partir del material para cualquier propósito, incluso comercialmente).
Más informaciones en: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
