PERCEPCIONES DE PROFESORES DELANTE DE LA INCLUSIÓN DE ALUMNOS CON DEFICIENCIA EN LECCIONES DE EDUCACIÓN FÍSICA

Autores/as

  • Márcia Greguol Gorgatti Universidade Estadual de Londrina
  • Dante De Rose Jr. Universidade de São Paulo

DOI:

https://doi.org/10.22456/1982-8918.2971

Palabras clave:

Inequidad social. Educación especial. Niños con discapacidad. Prejuicio.

Resumen

El objetivo de este estudio fue analizar las percepciones de profesores de educación física del sistema regular de enseñanza delante de la inclusión de alumnos con deficiencia. Para tanto, 90 profesores de educación física escolar respondieron a una escala con 18 afirmaciones. Se puede observar que la percepción general de los profesores fue negativa para con la inclusión. El pesimismo más fuerte de los profesores fue por no sentirse preparados para lidar con alumnos con deficiencias. Los profesores con pequeño tiempo de experiencia mostraron visiones más positivas en el que se refiere a los beneficios de los alumnos con la inclusión. PALABRAS – LLAVE: Inclusión. Educación especial. Deficiencia

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Biografía del autor/a

Márcia Greguol Gorgatti, Universidade Estadual de Londrina

Professora adjunta do Departamento de Esporte da Universidade Estadual de Londrina. Áreas: Atividade física e saúde; Atividade física e grupos especiais

Dante De Rose Jr., Universidade de São Paulo

Professor livre-docente e diretor da Escola de Artes, Ciências e Humanidades – Universidade de São Paulo

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Publicado

2009-02-16

Cómo citar

GORGATTI, M. G.; DE ROSE JR., D. PERCEPCIONES DE PROFESORES DELANTE DE LA INCLUSIÓN DE ALUMNOS CON DEFICIENCIA EN LECCIONES DE EDUCACIÓN FÍSICA. Movimento, [S. l.], v. 15, n. 2, p. 119–140, 2009. DOI: 10.22456/1982-8918.2971. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/article/view/2971. Acesso em: 11 may. 2025.

Número

Vol. 15 Núm. 2 (2009)

Sección

Artículo Original

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