Las distancias y aproximaciones entre la educación física y las propuestas pedagógicas críticas: el caso de la Teoría Crítica-Emancipadora y Didáctica Comunicativa
DOI:
https://doi.org/10.22456/1982-8918.29451Palabras clave:
Educación Física. Enseñanza. Educación.Resumen
Este artículo tiene como objetivo discutir la distancia y las posibilidades de aproximaciones entre la práctica pedagógica de la escuela e y las propuestas pedagógicas críticas de la Educación Física, teniendo como referencia la discusión la Teoría Crítica-Emancipadora y Didáctica Comunicativa. Los argumentos en torno a la cuestión radica en dos puntos principales: la necesidad de acceder al conocimiento producido y sistematizado sobre este propuesta pedagógica y sus teorías subyacentes; y superar la dicotomía entre lo académico y en la escuela basado en el desarrollo de un diálogo efectivo entre los dos.
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