Percebendo diferenças no ensino e na aprendizagem de técnicas de dança contemporânea
DOI:
https://doi.org/10.22456/1982-8918.2866Palabras clave:
Educación somatic. Enseñanza de la danza contemporánea. Constructivismo.Resumen
El propósito del artículo es hacer una discusión sobre las percepciones de bailarines en relación à la integración de la educación somática con las técnicas de danza contemporánea a partir de una perspectiva constructivista. El estudio analizó las experiencias de ocho bailarines profesionales y pre-profesionales en clases de danza que integraban la educación somática a la técnica de danza contemporánea. Por cinco días fueron registradas las percepciones de los bailarines en relación a la integración del Metodo Feldenkrais – Conciencia A Través Del Movimiento® con las técnicas de danza contemporánea. Fueron utilizados las siguientes técnicas de coleta de información: observación participante, discusiones en grupo, registros en diarios y entrevistas individuales. A partir de una perspectiva constructivista y utilizando el análisis temático, los investigadores han procedido la interpretación de la experiencia de los bailarines. La discusión de los resultados consideró la relación entre las vías somáticas del conocimiento y la pedagogía constructivista.Descargas
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