La práctica en el currículo de Educación Física en la Universidade Federal de Goiás
DOI:
https://doi.org/10.22456/1982-8918.155016Palabras clave:
Práctica, Teoría relacional, Currículo, Educación FísicaResumen
Esta investigación tuvo como objetivo analizar cómo se concibe y estructura la práctica en los currículos de Educación Física de la Universidade Federal de Goiás. Metodológicamente, se trata de un estudio cualitativo, descriptivo y documental basado en el análisis de seis proyectos curriculares, utilizando la técnica de análisis de contenido. La práctica se entendió a través del pensamiento relacional de Pierre Bourdieu, como resultado de la interacción entre habitus, situación y espacio social. Los resultados revelaron tres categorías analíticas: prácticas corporales como una especificidad en el proceso de autonomización; práctica pedagógica, concebida como la construcción de conocimiento vinculada a la intervención social, con una fuerte demarcación educativa; y práctica profesional, asociada a cambios legislativos, tales como la ampliación de las prácticas profesionales, la implementación de la práctica como componente curricular y la curricularización de las actividades de extensión. Se concluye que la práctica en los currículos expresa disputas, tensiones y conflictos simbólicos en el campo de la Educación Física, revelando arbitrariedades en su constitución.
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