Políticas públicas de formación continua en Educación Física
percepción de los docentes que trabajan en fútbol en Campo Grande (MS), Brasil
DOI:
https://doi.org/10.22456/1982-8918.150391Palabras clave:
Programas Deportivos, Formación Professional, Educación Física, DeporteResumen
El objetivo es analizar la planificación, la estructuración y la calidad de la política de formación continua para profesores de Educación Física que trabajan en fútbol en la Fundación Municipal de Deportes (FUNESP). Esta investigación es interpretativa, con un enfoque cualitativo, desarrollada en tres etapas: una revisión de la literatura, análisis de documentos y entrevistas semiestructuradas. El análisis se inspiró en el marco crítico-dialéctico. La política de formación continua es de naturaleza generalista, con contenido no relacionado con la práctica de los profesores que trabajan en la modalidad de fútbol. La falta de participación docente fue significativa en los resultados de la investigación. Sin embargo, se valoraron aspectos como la infraestructura de las instalaciones de formación y la cualificación de los ponentes. La política de formación continua también presentó un modelo verticalizado y poco dialógico. Se recomienda su reestructuración, una mayor participación docente en el proceso de formación y la valoración de las especificidades de la práctica pedagógica.
Descargas
Citas
ANDRÉ, Luana Carla et al. Revisão sistemática sobre a produção científica do programa Esporte e Lazer da Cidade. LICERE, v. 25, n. 1, p. 277–314, 2022. DOI: https://doi.org/10.35699/2447-6218.2022.39106
BARBOZA, Rosangela; SANTANA, Zionel. A relação entre qualidade da educação e formação continuada de professores. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 8, n. 6, p. 503-518, 2022. DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v8i6.5820
BENITES, Larissa Cerignoni; SOUZA NETO, Samuel de; HUNGER, Dagmar. O processo de constituição histórica das diretrizes curriculares na formação de professores de Educação Física. Educação e pesquisa, v. 34, n. 2, p. 343-360, 2008. DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022008000200009
BEHRING Elaine Rossetti; BOSCHETTI, Ivanete. Política social: fundamentos e história. São Paulo: Cortez Editora, 2016.
BOGDAN, Robert; BIKLEN, Sari. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora, 1994.
BRASIL. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação – PNE e dá outras providências. 2014. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l13005.htm Acesso em: 2 set. 2025.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Superior. Resolução CNE/CES nº 6: Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de graduação em Educação Física e dá outras providências. Diário Oficial da União, Seção 1, p. 48–49, 2018. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/cne/pdf/normas-classificadas-por-assunto/diretrizes-curriculares-cursos-de-graduacao/rces006_18.pdf Acesso em: 2 set. 2025.
BRASIL. Resolução CNE/CP nº 1, de 27 de outubro de 2020. Dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica (BNC-Formação Continuada). Diário Oficial da União, 29 out. 2020. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/cne/resolucoes/resolucoes-cp-2020 Acesso em: 16 jul. 2026.
CALDEIRA, Anna Maria Salgueiro. A formação de professores de Educação Física: quais saberes e quais habilidades. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 22, n. 3, 2001. Disponível em: http://revista.cbce.org.br/index.php/RBCE/article/view/578 Acesso em: 2 set. 2025.
CAMPO GRANDE. Lei Complementar n. 327, de 23 de julho de 2018. Dispõe sobre a criação do Sistema Campo-grandense de Esporte e Lazer e dá outras providências. Diário Oficial de Campo Grande, ano. 21, n. 5.299, p. 1-4, 2018. Disponível em: https://cdn.campogrande.ms.gov.br/portal/prod/uploads/sites/11/2019/03/Lei-do-Sicel-Diogrande.pdf Acesso em: 2 set. 2025.
CAMPO GRANDE. Decreto n.º 13.903, de 25 de junho de 2019. Institui a Política Pública de Esporte e Lazer Movimenta Campo Grande (MCG). Diário Oficial de Campo Grande, ano. 22, n. 5.610, p. 1-4, 2019. Disponível em: https://cdn.campogrande.ms.gov.br/portal/prod/uploads/sites/11/2024/04/Decreto-da-Politica-Movimenta-CG-1.pdf Acesso em: 2 set. 2025.
CAMPO GRANDE. Diretrizes da política Movimenta Campo Grande. Fundação Municipal de Esportes. Campo Grande, MS, 2022.
COSTA, Catia Silvana; MONTEIRO, Maria Iolanda. Formative processes of Physical Education teachers: reflections based on life stories. Acta Scientiarum. Education, v. 46, e59641, 2024. DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v46i1.59641
DAHLKE, Ana et al. Resolução CNE/CES nº 6/2018 e a formação em Educação Física para a saúde: uma revisão sistemática qualitativa. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, v. 33, n. 65, 2025. DOI: https://doi.org/10.14507/epaa.33.8794
DAY, Christopher; FLORES, Maria Assunção. Desenvolvimento profissional de professores: os desafios da aprendizagem permanente. Porto: Ed. Porto, 2001.
DEMOS, Talles Viana; GONÇALVES, Fábio Peres. Caracterização da inserção de docentes na educação profissional, científica e tecnológica: uma análise da literatura. Acta Scientiarum. Education, v. 47, e64572, 2025. DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v47i1.64572
DUARTE, Samira Lopes et al. Canais de participação da sociedade civil nas políticas públicas de esporte e lazer: o caso de Campo Grande no Brasil. Retos, v. 58, p. 205–213, 2024. DOI: https://doi.org/10.47197/retos.v58.106479
EVANGELISTA, Olinda; SHIROMA, Eneida Oto. Subsídios teórico-metodológicos para o trabalho com documentos de política educacional: contribuições do marxismo. In: CÊA, Georgia; RUMMERT, Sonia Maria; GONÇALVES, Leonardo (org.). Trabalho e educação: interlocuções marxistas. Rio Grande: Ed. FURG, 2019. p. 87-124.
FIORENTINI, Dario; CRECCI, Vanessa. Desenvolvimento profissional docente: um termo guarda-chuva ou um novo sentido à formação? Formação Docente, v. 5, n. 8, p. 11-23, 2013. Disponível em: https://www.revformacaodocente.com.br/index.php/rbpfp/article/view/74 Acesso em: 2 set. 2025.
GÜNTHER, Maria Cecilia Camargo; MOLINA NETO, Vicente. Formação permanente de professores de Educação Física na rede municipal de ensino de Porto Alegre: uma abordagem etnográfica. Revista Paulista de Educação Física, v. 14, n. 1, p. 85-91, 2000. DOI: https://doi.org/10.11606/issn.2594-5904.rpef.2000.138020
HOBOLD, Márcia de Souza. Desenvolvimento profissional dos professores: aspectos conceituais e práticos. Práxis Educativa, v. 13, n. 2, p. 425-442, 2018. DOI: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.13i2.0010
KRAVCHYCHYN, Claudio; OLIVEIRA, Amauri Aparecido Bássoli de. Projetos e programas sociais esportivos no Brasil: uma revisão sistemática. Movimento, v. 21, n. 4, p. 1051-1065, 2015. DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.54017
MILISTETD, Michel et al. Sports coach education: guidelines for the systematisation of pedagogical practices in a bachelor program in Physical Education. Journal of Physical Education, v. 28, e2849, 2017. DOI: https://doi.org/10.4025/jphyseduc.v28i1.2849
MOLINA NETO, Vicente et al. A formação docente em educação física nos anos iniciais da década de 1970. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 46, e20240037, 2024. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbce/a/Nyp5zcRJYwnjm7vVtg7TYKt/?lang=pt Acesso em: 2 set. 2025.
NÓVOA, António. Conhecimento profissional docente e formação de professores. Revista Brasileira de Educação, v. 27, e270129, 2022. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782022270129
OLIVEIRA, Amauri Aparecido Bássoli et al. Formação continuada em projetos e programas sociais esportivos: um estudo de caso. Movimento, v. 22, n. 3, p. 901-916, 2016. DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.57304
OLIVEIRA, Hosana Larissa Guimarães; LEIRO, Augusto César Rios. Políticas de formação de professores no Brasil: referenciais legais em foco. Pro-posições, v. 30, e20170086, 2019. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-6248-2017-0086
PLOTEGHER, Ândrea Tragino et al. Formação em Educação Física: revisão de escopo sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais (Resolução CNE/CES nº 6/2018) e as repercussões na docência. Movimento, v. 31, e31025, 2025. DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.144389
RODRIGUES, Heitor de Andrade; RUFINO, Luiz Gustavo Bonatto; SOUZA JÚNIOR, Osmar; COUTINHO, Silvano da Silva. O Programa Segundo Tempo e seu processo de capacitação: análises e proposições. Motrivivência, n. 38, p. 108–122, 2012. DOI: https://doi.org/10.5007/2175-8042.2012v24n38p108
SAVIANI, Dermeval. Formação de professores: aspectos históricos e teóricos do problema no contexto brasileiro. Revista Brasileira de Educação, v. 14, n. 40, p. 143-155, 2009. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782009000100012
SILVA, Deise Rosalio; MARTINS, Juliana Faltz. O lugar da política educacional na formação continuada de professores das redes municipais de Belo Horizonte e São Paulo. Revista Brasileira de Educação, v. 29, e290060, 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782024290060
SILVA, Dirceu Santos et al. Desenvolvimento profissional docente no Programa Segundo Tempo Universitário na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Movimento, v. 27, e27032, 2021. DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.111746
SILVA, Dirceu Santos et al. Política pública de esporte educacional: implementação do programa Segundo Tempo Universitário na UFMS. Retos, v. 43, p. 797–807, 2022. DOI: https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.90031
SILVA, Dirceu Santos; ANDRÉ, Luana Carla; SALERNO, Marina Brasiliano. Formação profissional de professores nos programas sociais PELC e PST no Brasil: uma revisão sistemática. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, v. 32, n. 28, 2024. DOI: https://doi.org/10.14507/epaa.32.8090
SILVA FILHO, Antônio Sabino; SILVA, Sílvia Letícia; CORRÊA, Umberto Cesar. Caracterização da formação continuada de profissionais de Educação Física do estado de São Paulo. Movimento, v. 31, e31035, 2025. DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.141419
SOUSA, Angélica Silva; OLIVEIRA, Guilherme Saramago; ALVES, Laís Hilário. A pesquisa bibliográfica: princípios e fundamentos. Cadernos da FUCAMP, v. 20, n. 43, p.64-83, 2021. Disponível em: https://revistas.fucamp.edu.br/index.php/cadernos/article/view/2336 Acesso em: 2 set. 2025.
TERRA, Rodrigo Barbosa; CRUZ, Rafael Presotto Vicente. A política de esporte e lazer no município de Campo Grande/MS: caminhos e possibilidades para a gestão pública. LICERE, v. 22, n. 2, p. 570-613, 2019. DOI: https://doi.org/10.35699/2447-6218.2019.13582
VIDONI, Carla; HUNUK, Deniz; GONÇALVES, Luiza Lana. É uma jornada sem fim: aprendendo a se tornar um facilitador nas práticas colaborativas na formação de professores de educação física. Movimento, v. 28, e28065, 2022. DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.127287
WARD, Phillip; KIM, Insook. Unpacking pedagogical content knowledge in physical education: What we know and do not know. Kinesiology Review, v. 13, n. 2, p. 176-185, 2024. DOI: https://doi.org/10.1123/kr.2023-0076
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Movimento
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
La revista Movimento adopta la licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0) para los trabajos aprobados y publicados. Eso significa que los/as autores/as:
- mantienen los derechos autorales y conceden a la revista el derecho de primera publicación; y
- tienen derecho a compartir (copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato) y adaptar (remezclar, transformar y construir a partir del material para cualquier propósito, incluso comercialmente).
Más informaciones en: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
