As Idades da Prática e a “Ideia sobre a Ideia” de Educação Física no Brasil
DOI:
https://doi.org/10.22456/1982-8918.142001Palavras-chave:
Educação Física e Treinamento, Conhecimento, História do Século XX, Currículo, EnsinoResumo
Objetivou-se analisar as Idades da Prática da Educação Física (EF) no Brasil, bem como refletir acerca da “ideia sobre a ideia” que estruturou as representações que constituíram esse componente curricular na escola, a partir de uma visão histórica em diálogo com as análises de David Kirk. O ensaio se deu por meio das seções: 1) análise acerca da “ideia sobre a ideia de EF”; 2) compreensão sobre o mosaico de ideias da EF no Brasil e a descrição de cada uma das três Idades da Prática; 3) tensionamentos sobre as problemáticas que revestem as Idades e suas possibilidades futuras. Conclui-se que as mudanças paradigmáticas vêm acontecendo no campo da EF brasileira não de forma linear, mas apresentando intensas lutas e disputas que ainda estão se consolidando, no qual os agentes inseridos nesse campo configuram-se como atores sociais desse processo em diferentes posições, contribuindo ou não com a constituição de sua legitimidade.
Downloads
Referências
BETTI, Mauro. Ensino de primeiro e segundo graus: Educação Física para quê? Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 13, n. 2, p. 282-287, 1992.
BOURDIEU, Pierre. A distinção: crítica social do julgamento. São Paulo: EDUSP, 2007.
BOURDIEU, Pierre. O senso prático. Petrópolis: Vozes, 2009.
BOURDIEU, Pierre. Pascalian Meditations. Cambridge: Polity; Stanford; Stanford University Press, 2000.
BOURDIEU, Pierre. Questions de Sociologie. Paris: Les Éditions de Minuit, 1984.
BOURDIEU, Pierre. Questões de Sociologia. Lisboa: Fim de Século, 2003.
BRACHT, Valter. A constituição das teorias pedagógicas da educação física. Cadernos Cedes, v.19, n.48, p. 69-88, ago. 1999. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-32621999000100005
BRACHT, Valter. A Educação Física brasileira e a crise da década de 1980: entre a solidez e a liquidez. In: MEDINA, João Paulo Subirá. A Educação Física cuida do corpo... e “mente”. Campinas: Papirus, 2010. p. 99-116.
BRACHT, Valter. Educação Física & ciência: cenas de um casamento (in)feliz. 4. ed. Ijuí: Unijuí, 2014.
CASTELLANI FILHO, Lino. Pelos meandros da Educação Física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 14, n. 3, p. 119-125, maio 1993.
FENSTERSEIFER, Paulo Evaldo. A Educação Física na crise da modernidade. Ijuí: Unijuí, 2001.
KIRK, David. Defining Physical Education: the social construction of a school subject in postwar Britain. London: The Falmer Press, 2011.
KIRK, David. Physical Education futures. Abingdon: Routledge, 2010.
KIRK, David. Quis custodiet ipsos custodes?: sobre ser crítico na pedagogia crítica da Educação Física. Movimento, v. 25, p. e25062, 2019. DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.96244
KIRK, David; ALMEIDA, Felipe Quintão de; BRACHT, Valter. Pedagogia crítica da Educação Física: desafios e perspectivas contemporâneas. Movimento, v. 25, p. e25061, 2019. DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.97341
SOARES, Carmen Lúcia. Educação Física: raízes europeias e Brasil. Campinas: Autores Associados, 1994.
SOARES, Carmen Lúcia et al. Metodologia do ensino da Educação Física. São Paulo: Cortez, 1992.
VIGARELLO, Georges. A invenção da ginástica no século XIX: movimentos novos, corpos novos. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 25, n. 1, p. 9-20, set. 2003. Disponível em: http://revista.cbce.org.br/index.php/RBCE/article/view/170 Acesso em: 30 jul. 2024.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Movimento
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
A autoria detém os direitos autorais sobre os manuscritos submetidos e concede à revista Movimento o direito de publicar os textos, de acordo com a política de licença aberta adotada pelo periódico.
A revista Movimento adota a licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), seguindo o modelo de Acesso Aberto (Open Access), que permite o acesso virtual, sem restrição (incluindo as financeiras), a todos os textos científicos publicados pelo periódico.
Ao realizar a submissão do manuscrito, a autoria precisa declarar estar ciente das licenças de direitos autorais que entrarão em vigor caso o manuscrito seja aceito e publicado, conforme termos descritos abaixo:
- O acesso aberto é a condição em que a/o detentor/a dos direitos autorais de um trabalho acadêmico concede direitos de uso a terceiros usando uma licença aberta (Creative Commons Attribution, CC-BY);
- O acesso aberto é gratuito e imediato ao trabalho, autorizando qualquer usuária/o a ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou vincular os textos completos dos artigos, rastreá-los para indexação, passá-los como dados para software ou usá-los para qualquer outra finalidade legal.
A revista Movimento encoraja a autoria a autoarquivar os manuscritos aceitos, disponibilizando-os em blogs pessoais, repositórios institucionais, mídias sociais acadêmicas e também em perfis pessoais, desde que seja incluída a referência completa à versão publicada no website do periódico e/ou na página da coleção SciELO.
