A pesquisa e a produção do conhecimento “na”, “para”, “sobre” e “com” a Educação Física Escolar
DOI:
https://doi.org/10.22456/1982-8918.153717Palavras-chave:
Educação Física escolar, Produção do conhecimento, Pesquisa educacional, Campo científicoResumo
Este ensaio analítico-crítico problematiza diferentes modos de pesquisa e de produção do conhecimento em Educação Física Escolar, discutindo como distintas concepções de ciência, escola e formação se expressam no campo acadêmico-científico da área. Ancorado em reflexões teóricas que dialogam especialmente com Pierre Bourdieu e Paulo Freire, o texto retoma questões formuladas em uma tese de doutorado para desenvolver uma interpretação crítica acerca das disputas epistemológicas, políticas e institucionais que atravessam a produção do conhecimento na área. A reflexão organiza-se em quatro modos analíticos – conhecimento produzido na, para, sobre e com a Educação Física Escolar –, compreendidos como operadores interpretativos construídos para evidenciar tendências, tensões e relações de legitimidade no campo acadêmico-científico. Argumenta-se que tais modos expressam diferentes formas de relação entre universidade, escola e sujeitos escolares, produzindo contradições sobre os sentidos atribuídos à pesquisa, à formação e à própria Educação Física Escolar. As reflexões contribuem para o debate sobre as responsabilidades ético-políticas da pesquisa e da produção do conhecimento na área.
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