“I Stopped Seeing My Body as a Container”
Motor, Emotional, and Biographical Meanings Arising From the Use of Corpographies In The University Classroom
DOI:
https://doi.org/10.22456/1982-8918.145460Keywords:
Visual narrative, Corpography, Initial Training, CorporalityAbstract
This manuscript examines the use of corpography as a pedagogical tool in the university classroom. It focuses on visual narratives in which students create and graphically represent their bodies in movement through expressive dynamics and body awareness, within the context of initial training in the degree programme in Physical Activity and Sport Sciences. This biographical-narrative study explores the meanings that emerge from the analysis of 150 visual narratives produced by students. The analysis addresses the emotional, motor, and biographical meanings constructed and narrated through their visual compositions. The findings indicate that corpography constitutes a relevant pedagogical tool for fostering processes of self-discovery, creativity, and the deconstruction of hegemonic body models. Furthermore, the study highlights the importance of conscious body work in learning processes and underscores the role of affective bonds in enhancing interpersonal relationships both inside and outside the university classroom.
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