Práticas interdisciplinares na Educação Física no contexto da área de linguagens (BNCC)
O destaque da cultura e do senso estético
DOI:
https://doi.org/10.22456/1982-8918.127522Palavras-chave:
Educação Física, Educação, Ensino, LinguagensResumo
Este estudo objetivou investigar como o arranjo interdisciplinar proposto pela Área de Linguagens reverbera no trabalho docente de professores de Educação Física. Trabalhamos a partir da perspectiva de professores de Educação Física da rede de ensino público de municípios do sul do Rio Grande do Sul. Participaram professores de sete municípios: Pelotas, Rio Grande, Arroio do Padre, Canguçu, Turuçu, São Lourenço do Sul e Capão do Leão. Aplicamos um questionário de cunho misto via formulário online e, posteriormente, utilizamos técnicas de Análise de Conteúdo para com os dados. Como resultados, obtivemos que a prática pedagógica ocorre em sua grande maioria em atividades/projetos isolados e nas práticas com os professores de Língua Portuguesa e Arte. Observamos que novas práticas interdisciplinares perpassam o trabalho docente, a partir da inserção da Educação Física na Área das Linguagens atendendo aos pressupostos da BNCC. Nesse cenário sinalizamos que o vínculo entre os componentes curriculares está ancorado nos contextos culturais dando destaque ao senso estético.
Downloads
Referências
ARAÚJO, Allyson Carvalho de. Prefácio. In: SILVA, Antônio Jansen Fernandes da; FERREIRA, Dirlene Almeida; SILVA, Maria Eleni Henrique da. (org). Saberes em ação na Educação Física Escolar: possibilidades pedagógicas a partir da BNCC. Curitiba: Editora CRV, 2021. p. 15-18.
ARRUDA, Gabriela Diel de et al. Desafios da Educação Física a partir da sua inserção na área das linguagens: percepções docentes. Revista Humanidades e Inovação, v. 7, n. 10, p. 58-69, jun. 2020. Disponível em: https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/2193 Acesso em: 12 mar. 2022.
AUTH, Milton Antônio. Interdisciplinaridade. In: GONZÁLEZ, Fernando Jaime; FENSTERSEIFER, Paulo Evaldo (org.). Dicionário Crítico de Educação Física. Ijuí: Ed. Unijuí, 2005. p. 243-245.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. 2018. Disponível em: https://basenacionalcomum.mec.gov.br/ Acesso em: 13 fev. 2022.
BRASILEIRO, Lívia Tenório. A dança é uma manifestação artística que tem presença marcante na cultura popular brasileira. Pro-Posições, v. 21, n. 3, p. 135-153, set./dez. 2016. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8643327. Acesso em: 25 fev. 2022.
BRASILEIRO, Lívia Tenório. Educação Física e Arte: reflexões acerca de suas origens na escola. Motriz, v. 16 n. 3 p. 742-750, jul./set. 2010. DOI: https://doi.org/10.5016/1980-6574.2010v16n3p742
DALBEN, André. Diálogos entre o corpo e a natureza: as práticas corporais ao ar livre e a Educação Física escolar. Movimento, v. 21, n. 4, p. 903-914, 2015. DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.51251
DINIZ, Irlla Karla dos Santos; DARIDO, Suraya Cristina. Análise do conteúdo Dança nas propostas curriculares estaduais de Educação Física do Brasil. Revista da Educação Física/UEM, v. 26, n. 3, p. 353-365, mar./maio, 2015. Disponível em: https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/RevEducFis/article/view/25385 Acesso em: 15 fev. 2022.
DUARTE, Letícia Rocha. Educação Física como linguagem. Motriz, v.16, n.2, p.292-299, abr./ jun. 2010. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/server/api/core/bitstreams/44bdff02-43f6-49d0-9cce-f9cd7218c269/content Acesso em: 15 fev. 2022.
FONSECA, Denise Grosso da et al. Matizes da linguagem e ressonâncias da Educação Física no ensino médio. Movimento, v. 23, n. 2, p. 661-674, abr./jun. 2017. DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.68963
GEHRES, Adriana de Faria; NEIRA, Marcos Garcia. Linguagem e Educação Física: algumas considerações sobre o currículo cultural. Revista Brasileira de Educação Física Escolar, ano V, v. 3, p. 30-45, mar. 2020. Disponível em: https://www.gpef.fe.usp.br/teses/gheres_neira_02.pdf Acesso em: 15 fev. 2022.
GOMES-DA-SILVA, Eliane; KUNZ, Elenor; SANT’AGOSTINO, Lúcia Helena Ferraz. Educação (física) infantil: Território de relações comunicativas. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 32, n. 2-4, p. 29-42, dez. 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-32892010000200003
KOBER, Patrícia. Linguagens em consonância: articulando Língua Portuguesa e Educação Física. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras Português e Espanhol) - Universidade Federal da Fronteira Sul, Cerro Largo, 2017. Disponível em: https://rd.uffs.edu.br/bitstream/prefix/1125/1/KORBER.pdf Acesso em: 15 fev. 2022.
KUNZ, Elenor. Transformação didático-pedagógica do esporte. 6. ed. Ijuí: Editora Unijuí, 2004.
LADEIRA, Maria Fernanda Telo; DARIDO, Suraya Cristina. Educação física e linguagem: algumas considerações iniciais. Motriz, v. 9, n. 1, p. 31-39, jan./abr. 2003. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/motriz/article/view/1149 Acesso em 15 fev. 2022.
LIMA, Isabela Talita Gonçalves de; BRASILEIRO, Lívia Tenorio. A cultura afro-brasileira e a Educação Física: um retrato da produção do conhecimento. Movimento, v. 26, 2020. DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.93164
MANGI, Ana Cristina Calábria et al. Educação Física e alfabetização: operacionalização de atividades interdisciplinares. Temas em Educação Física Escolar, v. 1, n. 1, p. 130-144, jan./jun. 2016. Disponível em https://portalespiral.cp2.g12.br/index.php/temasemedfisicaescolar/article/view/634/540 Acesso em: 15 fev. 2022.
MATTHIESEN, Sara Quenzer et al. Linguagem, corpo e educação física. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v. 7, n. 2, p. 129-139, out. 2008. Disponível em: https://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/remef/article/view/588 Acesso em: 15 fev. 2022.
MINAYO, Maria Cecília de Souza (org); DESLANDES, Suely Ferreira; GOMES, Romeu. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis, RJ: Vozes, 2016.
NEIRA, Marcos Garcia. Incoerências e inconsistências da BNCC de Educação Física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 40, n. 3, p. 215-223, jul./set. 2018. DOI: https://doi.org/10.1016/j.rbce.2018.04.001
OLIVEIRA, Ingrid Patrícia Barbosa de; BATISTA, Alison Pereira; MEDEIROS, Rosie Marie Nascimento de. Educação física e a linguagem do hip hop: um diálogo possível na escola. Conexões, v. 12, n. 2, p. 166-189, abr./jun. 2014. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/conexoes/article/view/2175. Acesso em: 26 fev. 2022.
PAES, Viviane Ribeiro; SOUZA JÚNIOR, Osmar Moreira de. Relações pedagógicas entre Educação Física escolar e Jogos Olímpicos. Pensar a Prática, v. 17, n. 2, p. 443-455, jan./mar. 2014. DOI: https://doi.org/10.5216/rpp.v17i2.25013
RICHARDSON, Roberto Jarry. Pesquisa social: métodos e técnicas. São Paulo: Atlas S. A., 2012.
SANTOS, Marlene de Fátima dos; MARCON, Daniel; TRENTIN, Daiane Toigo. Inserção da Educação Física na área de linguagens, códigos e suas tecnologias. Motriz: Revista de Educação Física, v. 18, n. 3, p. 571-580, set. 2012. DOI: https://doi.org/10.1590/S1980-65742012000300017
SCHMIDT, Beatriz; PALAZZI, Ambra; PICCININI, César Augusto. Entrevistas online: potencialidades e desafios para coleta de dados no contexto da pandemia de COVID-19. Revista Família, Ciclos de Vida e Saúde no Contexto Social, v. 8, n. 4, p. 960-966, out./dez. 2020. DOI: https://doi.org/10.18554/refacs.v8i4.4877
SENA, Dianne Cristina Souza de et al. A BNCC em discussão na formação continuada de professores de Educação Física: um relato de experiência–Natal/RN. Motrivivência, v. 28, n. 49, p. 227-241, dez. 2016. DOI: https://doi.org/10.5007/2175-8042.2016v28n49p227
SILVA, Antônio Jansen Fernandes da; FERREIRA, Dirlene Almeida; SILVA, Maria Eleni Henrique da. Saberes em Ação na Educação Física Escolar: possibilidades pedagógicas a partir da BNCC. In: SILVA, Antônio Jansen Fernandes da; FERREIRA, Dirlene Almeida; SILVA, Maria Eleni Henrique da (org). Saberes em ação na educação física escolar: possibilidades pedagógicas a partir da BNCC. Curitiba: Editora CRV, 2021. p. 19-28.
SILVA, Kátia Juliana da; GARCIA, Lucas Kragel; SILVA, Emerson. A Educação Física como componente interdisciplinar de aprendizagem. Revista Caminhos Unifadra, v. 3, n. 1, p. 1-16, jul./dez. 2019. Disponível em: https://www.fundec.edu.br/portal/revista_caminhos/artigos_v03/art001/ Acesso em: 23 fev. 2022.
SKOLAUDE, Lucas Silva; CANON-BUITRAGO, Edwin Alexander; BOSSLE, Fabiano. A Educação Física na educação escolar indígena: a produção acadêmico-científica na área 21 como perspectiva de diálogo e (re) conhecimento intercultural. Movimento, v. 26, jan./dez. 2020. DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.90042
SOUZA, Nilza Coqueiro Pires de; HUNGER, Dagmar Aparecida Cynthia França; CARAMASCHI, Sandro. O ensino da dança na escola na ótica dos professores de Educação Física e de Arte. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, v. 28, n. 3, p. 505-520, jul./set. 2014. DOI: https://doi.org/10.1590/1807-55092014000300505
SOUZA, Rita de Cácia Vieira Martins de; SILVA, Marcelo Antônio da Costa; SANTOS, Moisés Lucas dos. A dança marginal chama a língua portuguesa para a batalha: a interdisciplinaridade entre as Linguagens Revista Projeção e Docência, v.11, n. 2, p. 41-55, 2020. Disponível em: https://projecaociencia.com.br/index.php/Projecao3/article/view/1648 Acesso em: 23 fev. 2022.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Movimento
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
A autoria detém os direitos autorais sobre os manuscritos submetidos e concede à revista Movimento o direito de publicar os textos, de acordo com a política de licença aberta adotada pelo periódico.
A revista Movimento adota a licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), seguindo o modelo de Acesso Aberto (Open Access), que permite o acesso virtual, sem restrição (incluindo as financeiras), a todos os textos científicos publicados pelo periódico.
Ao realizar a submissão do manuscrito, a autoria precisa declarar estar ciente das licenças de direitos autorais que entrarão em vigor caso o manuscrito seja aceito e publicado, conforme termos descritos abaixo:
- O acesso aberto é a condição em que a/o detentor/a dos direitos autorais de um trabalho acadêmico concede direitos de uso a terceiros usando uma licença aberta (Creative Commons Attribution, CC-BY);
- O acesso aberto é gratuito e imediato ao trabalho, autorizando qualquer usuária/o a ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou vincular os textos completos dos artigos, rastreá-los para indexação, passá-los como dados para software ou usá-los para qualquer outra finalidade legal.
A revista Movimento encoraja a autoria a autoarquivar os manuscritos aceitos, disponibilizando-os em blogs pessoais, repositórios institucionais, mídias sociais acadêmicas e também em perfis pessoais, desde que seja incluída a referência completa à versão publicada no website do periódico e/ou na página da coleção SciELO.
