ANÁLISIS DE LAS PRÁCTICAS Y EL PROCESO DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA: IMPLICACIONES PARA LA FUNDAMENTACIÓN DE LA EPISTEMOLOGÍA DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL
DOI:
https://doi.org/10.22456/1982-8918.62108Palabras clave:
Educación Física y Entrenamiento Físico. Enseñanza. Educación. Educación ProfesionalResumen
El objetivo fue analizar y comprender las posibilidades del uso de estrategias de Análisis de las Prácticas (AP) para engendrar la epistemología de la práctica profesional, presentando algunas técnicas y formas de uso que pueden contribuir con los procesos de formación de profesores de Educación Física. Esas estrategias pueden corroborar el análisis de los saberes docentes, y pueden convertirse en potenciales instrumentos para los procesos de formación y las investigaciones científicas. Además, pueden contribuir a la mejora de la labor docente en la Educación Física, aportando a su valoración y legitimidad social. Por último, se considera fundamental que los profesores puedan entender que sus acciones generan una diversidad de conocimientos que a menudo quedan restringidos al ámbito privado. Por lo tanto, la Educación Física puede apropiarse de esas estrategias, integrándolas al conjunto de acciones que permiten que la práctica tenga la importancia.
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