CONTRIBUCIONES DE LA ESTIMULACIÓN DE LOS RECUERDOS PARA IDENTIFICAR E IMPULSAR ESTRATEGIAS DE AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE DURANTE LA PRÁCTICA EN EDUCACIÓN FÍSICA
DOI:
https://doi.org/10.22456/1982-8918.56840Palabras clave:
Recuerdo mental. Aprendizaje. Docentes. Pasantía.Resumen
Entender las potencialidades de la técnica de estimulación de los recuerdos en el estímulo de la reflexión de seis estudiantes en práctica de un curso de licenciatura en Educación Física sobre su desempeño es el objetivo de este estudio. A través del análisis textual discursivo surgieron cuatro categorías (planificación, anticipación de resultados y la previsión de solución, promoción de la autorregulación del aprendizaje de los alumnos y autorreflexión), que intentan responder a las preguntas planteadas en el estudio. Los datos sugieren que el uso de la estimulación de los recuerdos contribuyó a la promoción de la autorregulación del aprendizaje en los estudiantes en práctica y a la formulación de diferentes soluciones frente a los desafíos de la práctica.
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