Reproducción de las normas de género en las tareas artístico-expresivas
DOI:
https://doi.org/10.22456/1982-8918.151001Palabras clave:
Educación Física y Entrenamiento, Identidad de Género, Masculinidad, Feminidad, DanzaResumen
Este artículo analiza y cuestiona los estereotipos de género experimentados por los estudiantes en tareas artístico-expresivas propias de una asignatura de la mención de Educación Física, del grado de Magisterio de Primaria de la Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza –España–. Participaron 56 estudiantes, 26 mujeres y 30 hombres, con una media de edad de 22,30 años. Los testimonios fueron recogidos por vídeos grupales en los que los estudiantes compartían sus experiencias en cuanto a los estereotipos de género vinculados con las sesiones prácticas de la asignatura. Se aplicó el análisis de contenido y se utilizó el software Nvivo 11. Los principales resultados muestran cómo las actividades artístico-expresivas en la Educación Física Escolar perpetúan los roles tradicionales, vinculando a las mujeres con una feminidad enfatizada, mientras que los hombres muestran incompetencia expresiva y competitividad para distinguirse de lo femenino, preservando así la masculinidad hegemónica.
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