Actitudes hacia la discapacidad y metodologías inclusivas en Educación Física
revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.22456/1982-8918.139771Palabras clave:
Educación Física, Salud Psicosocial, Discapacidad, InclusiónResumen
INTRODUCCIÓN. El modelo de Educación Inclusiva se define como un modelo de enseñanza que aboga por la igualdad de oportunidades para todos los alumnos, especialmente para aquellos con discapacidades o necesidades específicas. Esta revisión sistemática pretende examinar exhaustivamente las actitudes de los profesores de educación física hacia la discapacidad. MÉTODO. Se empleó la metodología PRISMA para garantizar un proceso de revisión riguroso y transparente. Los términos de búsqueda utilizados incluyeron “Physical Education”, “Disability”, “Inclusive Methodolog*” y “Intervention Program”. Se realizó una búsqueda sistemática en bases de datos como PubMed, Web of Science y Scopus para identificar estudios relevantes publicados hasta 2023. RESULTADOS. Los hallazgos revelaron un espectro diverso de actitudes entre los profesores de educación física hacia la discapacidad, que van desde perspectivas inclusivas hasta perspectivas más tradicionales e integradoras. DISCUSIÓN. Los resultados subrayan la importancia de las intervenciones específicas, incluyendo el desarrollo profesional y el aprendizaje experimental, en la promoción de actitudes positivas entre la comunidad educativa.
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