Narrativas de profesores de Educación Física en disputada construcción curricular
presencias y ausencias en escena
DOI:
https://doi.org/10.22456/1982-8918.119602Palabras clave:
Educación Física, Narrativas, Experiencia, Investigación FormaciónResumen
El estudio tiene como objetivo narrar la experiencia con profesores de Educación Física de la Red Municipal de Duque de Caxias en la construcción curricular (2019-2020) sobre la disputa identificada por las ausencias y presencias puestas en escena. Profundizamos este proceso a través de la investigación-formación como palabra concepto, situada en el campo de la investigación narrativa (auto)biográfica. Los caminos teórico-metodológicos se fundamentaron bajo la perspectiva del narrador en Walter Benjamin, enfatizando la experiencia y el acto de narrar. Utilizamos el diario en el campo de la Red Municipal, pensando la palabra del autor a través de la ciencia-saber, la historicidad del sujeto y la reflexibilidad autobiográfica en la experiencia del investigador-narrador sobre el proceso autoformativo que vivió. Este episodio trajo a la conferencia las narrativas, las disputas, las huellas en las concepciones sobre pensar la Educación Física, su objeto de estudio, las características en el Municipio en cuestión, las tensiones entre la dualidad de presencia y la posible ausencia de especificidad en el sujeto escolar.
Descargas
Citas
APPLE, Michael. Whitman. A política do conhecimento oficial: faz sentido a ideia de um currículo nacional?.In: MOREIRA, Antônio Flavio; SILVA, Tomaz Tadeu da (org.). Currículo, cultura e sociedade. São Paulo: Cortez, 1995.
ARROYO, Miguel. Currículo: território em disputa. 5. ed. Petrópolis: Vozes, 2013.
BENJAMIN, Walter. O narrador: considerações sobre a obra de Nikolai Leskov. In: BENJAMIN, Walter. Obras escolhidas: magia e técnica, arte e política. 7. ed., São Paulo: Brasiliense, 1996. p. 197-221.
BOSI, Antônio de Pádua. Precarização e intensificação do trabalho no Brasil recente: ensaios sobre o mundo dos trabalhadores. Cascavel: Edunioeste, 2001.
BRACHT, Valter. Educação Física e Ciência: cenas de um casamento (in)feliz. 2. ed. Ijuí: Unijuí, 2003.
BRACHT, Valter. Saber e fazer pedagógicos: acerca da legitimidade da educação física como componente curricular. In: CAPARROZ, Francisco. Eduardo (org.) Educação Física escolar: política, investigação e intervenção. Vitória: Proteoria, 2001.
BRACHT, Valter. Um pouco de História para fazer história. Revista Brasileira de Ciência do Esporte, São Paulo, nº especial, set/dez.,p.12-18,1998. Disponível em: http://revista.cbce.org.br/index.php/RBCE/article/view/799/471. Acesso em: 12 jan. 2021.
BRASIL. Lei nº 9.394/1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da União, 23 de dezembro, 1996. Brasília. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm. Acesso em: 25 de jul. 2019.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. Resolução CNE/CEB nº 4, de 13 de julho de 2010. Brasília, Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, 14 de julho de 2010, Seção 1, p. 112, 2010.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física. Brasília: MEC/SEF, 1997. v. 7
CAMPOS, Luiz. Antônio. Silva. Didática da Educação Física. Várzea Paulista: Fontoura, 2011.
CORREIA, Walter. Roberto. Educação Física Escolar: o currículo como oportunidade histórica. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, v. 3, n. 30, p. 831-836, jul./set. 2016. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/1807-55092016000300831
COSTA, João Augusto Galvão Rosa; TERRA, Dinah Vasconcellos. A Educação Física na proposta pedagógica curricular: tensões e reflexões. Educação, Cultura e Sociedade, v. 10, n. 2, p. 268-282, jul./dez., 2020. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/index.php/recs/article/view/8635/6904. Acesso em: 12 jan. 2021.
DAOLIO, Jocimar. Da cultura do corpo. Campinas: Papirus, 2007.
DINIZ-PEREIRA, Júlio. Emílio. Formação de professores e suas repercussões na escola e na sala de aula. Educação e Linguagem, v. 10 n. 15, p. 82-98, jan/jun., 2007. Disponível em: https://www.metodista.br/revistas/revistas-ims/index.php/EL/article/view/158/168. Acesso em: 12 jan. 2021.
DOMINGO, José Contreras; QUILES-FERNANDÉZ, Emma; PAREDES SANTÍN, Ádrià. Una Pedagogía Narrativa para la formación del profesorado. Márgenes, v. 1, n. 1, p. 58-75, jun/jul. 2019. DOI: https://doi.org/10.24310/mgnmar.v0i0.6624
DUQUE DE CAXIAS (RJ). Secretaria Municipal de Educação. Proposta Pedagógica. Duque de Caxias: SME, 2002. v. 1.
DUQUE DE CAXIAS (RJ). Secretaria Municipal de Educação. Proposta Pedagógica. Duque de Caxias: SME, 2004. v. 2.
HARGREAVES, Andy. Hacia una geografía social de la formación docente. In: PÉREZ GOMES, Ángel; BARQUIN RUIZ, Javier; ÂNGULO RASCO, José Felix (org.). Desarrollo profesional del docente: política, investigación y práctica. Madrid: Akal, 1999.
HISSA, Cássio Eduardo Viana. Entrenotas: compreensões de pesquisa. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2013.
HUMBERMAN, Michael. Ciclo de Vida de Professores. In: NÓVOA, António. (org.) Vida de professores. 2. ed. Porto: Porto Editora, 2007. p. 31-61.
HYPOLITO, Álvaro. Processo de trabalho na escola: algumas categorias de análise. Teoria e Educação, v. 5,n. 4, p. 3-39, jan/abr.,1991. Disponível em: https://www.academia.edu/15773660/Teoria_e_Educa%C3%A7%C3%A3o_Dossi%C3%AA_interpretando_o_trabalho_docente. Acesso em: 23 jan. 2020.
HYPOLITO, Álvaro; VIEIRA, Jarbas Santos; PIZZI, Laura Cristina V. Reestruturação curricular e auto-intensificação do trabalho docente. Currículo Sem Fronteiras, v. 9, n. 2, p.100-112, jul/dez., 2009. Disponível em: http://www.curriculosemfronteiras.org/vol9iss2articles/hypolito-vieira-pizzi.pdf. Acesso em: 12 de jan. de 2020.
LADEIRA, Maria Fernanda Telo; DARIDO, Suraya C.; RUFINO, Luiz Gustavo B. Interfaces entre a Educação Física e área de Linguagens: contextos e possibilidades. Educação & Linguagem, v. 16, n. 2, p. 237-269, jul/dez., 2013. Disponível em: https://www.metodista.br/revistas/revistas-ims/index.php/EL/article/view/3247/3830. Acesso em: 12 jan. 2020.
MOTTA, Thaís da Costa; BRAGANÇA, Inês. Ferreira de Souza. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica, v. 4, n. 12, p. 1034-1049, set./dez. 2019. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/rbpab/article/view/6191/pdf. Acesso em: 12 dez. 2020.
NEIRA, Marcos Garcia; NUNES, Mario Luiz Ferrari. Educação Física, currículo e cultura. São Paulo: Phorte, 2009.
PASSEGGI, Maria da Conceição. Memoriais auto-bio-gráficos: a arte profissional de tecer uma figura pública de si. In: PASSEGGI, Maria da Conceição; BARBOSA, Tatyana Mabel Nobre (org.). Memórias, memoriais: pesquisa e formação docente. Natal (RN): Editora da UFRN; São Paulo: Paulus, 2008. p. 27-42.
PASSEGI, Maria da Conceição; SOUZA, Elizeu Clementino de. O movimento (auto) biográfico no Brasil: esboço de suas contribuições no campo educacional. Investigación Cualitativa, v. 2, n. 1, p. 6-26, 2017.
SAMPAIO, Maria das Mercês Ferreira; MARIN, Alda Junqueira. Precarização do trabalho docente e seus efeitos sobre as práticas curriculares. Educação e Sociedade, v. 25, n. 89, p. 1203-1225, set./dez., 2004. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302004000400007
SOUZA JÚNIOR, Marcílio. O saber e o fazer pedagógicos da Educação Física na cultura escolar: o que é um componente curricular? In: CAPARROZ, Francisco Eduardo (org.) Educação Física escolar: política, investigação e intervenção. Vitória: Proteoria, 2001.
VIEIRA, Jarbas Santos; HYPOLITO, Álvaro Moreira; DUARTE, Bárbara Gonçalves Vaz. Dispositivos de regulação conservadora, currículo e trabalho docente. Educação e Sociedade, v. 30, n. 106, p. 221-237, jan./abr, 2009. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302009000100011
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Movimento (Porto Alegre)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores conservan los derechos de autor sobre los manuscritos presentados y conceden a Movimento el derecho a publicar el texto, de conformidad con la política de licencia abierta de la revista.
Movimento adopta la licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0), de conformidad con el modelo de Acceso Abierto (Open Access), que permite el acceso en línea, libre de restricciones (incluidas las económicas), a todos los textos científicos publicados por la revista.
Al presentar un manuscrito, los autores deberán declarar que conocen y aceptan las condiciones de la licencia de derechos de autor, la cual entrará en vigor en caso de que el manuscrito sea aceptado y publicado, conforme a los siguientes términos:
- El acceso abierto implica que el titular de los derechos de autor de un trabajo académico concede a terceros los derechos de uso mediante una licencia abierta (Creative Commons Attribution – CC BY 4.0).
- El acceso abierto garantiza el acceso gratuito e inmediato a los trabajos, permitiendo a cualquier usuario leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o enlazar el texto completo de los artículos, rastrearlos para su indexación, utilizarlos como datos para software o destinarlos a cualquier otro uso lícito.
Movimento alienta a los autores a autoarchivar los manuscritos aceptados en blogs personales, repositorios institucionales, redes sociales académicas y perfiles personales, siempre que se incluya la referencia bibliográfica completa de la versión publicada en el sitio web de la revista y/o en la colección SciELO.
