FORMACIÓN INICIAL EN EDUCACIÓN FÍSICA: UNA NUEVA EPISTEMOLOGIA DE LA PRÁCTICA DOCENTE
DOI:
https://doi.org/10.22456/1982-8918.2431Palabras clave:
Docentes. Ensenãnza. Conocimiento.Resumen
Resumen: Pretendemos reflectir sobre la necesidad
de los docentes, que actuan en la formación de maestros
en educación física, en romper con el paradigma
técnico-instrumental, rumo a una nueva epistemologia
de la práctica docente. Inicialmente establecemos un
debate sobre el proceso de proletarización de el ensino
que alimenta la dificultad en se romper con el
paradigma dominante presente en la formación docente.
Después, buscamos comprender la necesidad
de mudanzas y las posibilidades de una práctica reflexiva
en el tracto con el conocimiento en la formación
de maestros.
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