Physical education in early childhood education
a look at pedagogical practice
DOI:
https://doi.org/10.22456/1982-8918.140801Keywords:
Child education, Physical education, Teaching, Pedagogical practiceAbstract
After the enactment of the National Education Guidelines and Framework Law, Physical Education was considered a mandatory curricular component in Early Childhood Education, which led to an increase in studies on the presence and legitimacy of this field in this educational stage. This study aimed to analyze the pedagogical practices of Physical Education teachers who work in Early Childhood Education at RMESJ. The investigation was characterized as descriptive. Seven teachers were interviewed using the Microsoft Teams application and the data were analyzed using thematic analysis, with the help of Nvivo software. The results indicate that teachers seek to align with more critical approaches to Physical Education, but still rely on approaches aimed at motor development, reflecting on their choices for the proposed themes, their didactic-pedagogical strategies and assessment. It is concluded that the enhancement of continued training and development of studies in the Network promotes reflective moments and dialogues, enabling teachers to develop more meaningful and purposeful practices with children.
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