Os conteúdos da Educação Física na área de linguagens em perspectiva semiótico-pragmaticista

Autores

  • Arnaldo Sifuentes Leitão Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais (IFSULDEMINAS). Muzambinho, MG, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-3768-048X
    • Mauro Betti Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais (IFSULDEMINAS). Muzambinho, MG, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-4252-6188
      • Marcos Roberto So Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais (IFSULDEMINAS). Muzambinho, MG, Brasil.
        • Rogério de Melo Grillo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais (IFSULDEMINAS). Muzambinho, MG, Brasil.
          • Gilson Santos Rodrigues Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais (IFSULDEMINAS). Muzambinho, MG, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-1472-2480

            DOI:

            https://doi.org/10.22456/1982-8918.147764

            Palavras-chave:

            Educação física escolar, Conteúdos, Linguagem, Semiótica, Currículo

            Resumo

            Trata-se de um ensaio teórico-reflexivo em que propomos uma matriz didático-pedagógica para a organização dos conteúdos da Educação Física escolar, a partir de uma perspectiva semiótico-pragmaticista. Apoiamo-nos nas contribuições de Charles S. Peirce e Iúri Lotman para compreender que os sentidos produzidos nas aulas emergem da experiência, da ação e do confronto/diálogo entre diferentes sistemas culturais. Concebemos a aprendizagem como transformação de hábitos e condutas, e o espaço escolar como uma semiosfera em constante movimento, na qual as fronteiras culturais operam como zonas de instabilidade e explosão de novos significados. Orientamos o estudo com base em uma estrutura composta por cinco camadas de significação, que vão da experiência lúdica às temáticas socioculturais contemporâneas. O modelo articula níveis de codificação e apresenta apontamentos didático-pedagógicos sobre a linguagem, refletindo como os conteúdos se concretizam nas situações de movimentação. Por fim, propomos três condutas docentes como eixos do planejamento didático: propor situações de movimentação, traduzir conteúdos em diálogo com outras linguagens e recodificá-los a partir de questões socioculturais emergentes.

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            Biografia do Autor

            Arnaldo Sifuentes Leitão, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais (IFSULDEMINAS). Muzambinho, MG, Brasil.

            Doutor em Educação Física pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Mestre em Educação pela Universidade Estadual Paulista (UNESP-Presidente Prudente). Especialista em Ética, Valores e Cidadania na Escola pela Universidade de São Paulo (USP). Licenciatura em Educação Física pela Universidade Estadual Paulista (UNESP-Bauru). Atuei como professor de Educação Física na rede pública de ensino de São Paulo (rede estadual e municipal). Sou docente nos cursos de Educação Física (licenciatura e bacharelado) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas (Campus-Muzambinho). Coordenador e docente do quadro permanente do curso de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional (ProEF/IFSULDEMINAS). Coordenador do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto Educação Física (IFSULDEMINAS). Integro o corpo editorial da Revista de Educação Física, Saúde e Esporte (REFISE). Cocoordenador do Grupo de Estudos e Pesquisas de Professores(as) de Educação Física (GEPROFEF). Cocoordenador do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar (EscolaR) na Faculdade de Educação Física (UNICAMP). Os projetos de pesquisa, extensão e ensino em que atuo têm como foco de interesse: Educação Física na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental; Formação Colaborativa de Professores/as; Mídias e Tecnologias; Ética, Valores e Cidadania.

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            Publicado

            2025-12-23

            Como Citar

            LEITÃO, Arnaldo Sifuentes; BETTI, Mauro; ROBERTO SO, Marcos; GRILLO, Rogério de Melo; RODRIGUES, Gilson Santos. Os conteúdos da Educação Física na área de linguagens em perspectiva semiótico-pragmaticista. Movimento, [S. l.], v. 31, p. e31064, 2025. DOI: 10.22456/1982-8918.147764. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/article/view/147764. Acesso em: 3 ago. 2026.

            Edição

            v. 31, jan./dez. 2025

            Seção

            Ensaios

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