CARTOGRAFIAR LOS AFECTOS Y LOS MOVIMIENTOS EN EL APRENDER CORPOREIZADO DE LOS DOCENTES
DOI:
https://doi.org/10.22456/1982-8918.94792Palabras clave:
Corporeidad. Nuevos materialismos. Teoría de los afectos. Investigación post-cualitativa.Resumen
El cuerpo es el constructo central del ámbito de la Educación física, pero, en los últimos años, la mirada sobre el cuerpo se ha expandido, en especial, a partir de los Nuevos Materialismos que han cuestionado y desplazado el sentido del cuerpo como realidad física y cultural a la noción de corporeidad. Este concepto vincula el cuerpo a lo relacional, va más allá de lo humano y expande las zonas de proximidad entre el cuerpo y el mundo. Esta perspectiva que diluye la idea del cuerpo como entidad que se cierra en sí misma, junto a la Teoría de los Afectos, ha llevado a cuestionar una noción de cuerpo inerte que espera pasivamente la imposición de una significación construida social y culturalmente por el sujeto. Desde este enfoque hemos indagado cómo un grupo de docentes de secundaria sitúa la corporeidad en sus trayectos en torno al aprender.
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