IGUALDAD DE GÉNERO Y ANÁLISIS DE LA COMUNICACIÓN MOTRIZ EN LAS TAREAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
DOI:
https://doi.org/10.22456/1982-8918.85297Palabras clave:
Educación Física. Identidad de género. Actividad física.Resumen
El presente artículo analiza las tareas motrices propuestas en el ámbito de la Educación Física, tanto por el maestro como en el juego libre, desde una perspectiva de género. A partir de una observación participante se obtienen las tareas propuestas en las sesiones de Educación Física de una escuela en la localidad de Meliana, en la provincia de Valencia (España). Se constatan 134 tareas motrices que se analizan y contextualizan en el marco educativo. Los resultados muestran que se tiende a impulsar un cierto modelo de comportamiento común cuando el docente ejerce mayor directividad. En cambio, cuando el profesor ofrece libertad para escoger, se tienden a reproducir los estereotipos de género dominantes.
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