Insegurança, Flexibilidade e Intensificação na Vida de Professores: o caso da rede estadual do Paraná

Andréa Barbosa Gouveia; Daniel Hess

doi:10.22491/2236-5907152573

Autores

Andréa Barbosa Gouveia Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba/PR – Brasil https://orcid.org/0000-0002-8260-2720
Daniel Hess Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba/PR – Brasil https://orcid.org/0009-0003-4863-9401

DOI:

https://doi.org/10.22491/2236-5907152573

Palavras-chave:

Remuneração Docente, Insegurança, Flexibilidade de Vínculos, Intensificação do Trabalho

Resumo

O artigo aborda os desafios contemporâneos para condições de trabalho e remuneração dos professores, tendo como foco o caso da rede estadual do Paraná. Para a análise, tomam-se as categorias: insegurança, conceito entendido a partir de Hess (2025) e Supiot (2016) como situação de fragilidade contratual que atinge o trabalhador em seu aspecto pedagógico, financeiro e social, corroendo a perspectiva de segurança no e pelo trabalho; flexibilidade de vínculos, considerando contratos temporários decorrentes de processos seletivos simplificados, e contratação via CLT decorrentes de processos de privatização da gestão na rede estadual, especialmente considerando o programa Parceiros da Escola (Fonseca et al., 2023); perdas de condições de remuneração decorrentes das mudanças no plano de carreira e descumprimento da lei do PSPN; intensificação do trabalho, identificado na aceleração do processo de plataformização e de estratégias de controle do trabalho. Para tal análise exploram-se dados do Portal da Transparência, Legislação Estadual e entrevista com dirigentes sindicais, buscando compreender a desconstrução da unidade da organização da rede estadual e seus efeitos na profissão docente.

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Biografia do Autor

Andréa Barbosa Gouveia, Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba/PR – Brasil

Andréa Barbosa Gouveia é professora do Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná. Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Paraná, mestrado e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação, na área de concentração Estado, Sociedade e Educação. Atualmente é professora da Universidade Federal do Paraná onde atua no Núcleo de pesquisa em Políticas Educacionais (NUPE). É professora do curso de Pedagogia. Está credenciada no Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPR na linha de pesquisa em Políticas Educacionais.

Daniel Hess, Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba/PR – Brasil

Daniel Hess possui graduação em Licenciatura Plena em História pela Universidade Estadual do Paraná, concluída em 2016. Especialista em Educação Especial pela Universidade do Norte do Paraná e em Gestão Escolar pela Faculdade Futura, ambas concluídas em 2018. Mestre em Educação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR), doutorando pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Atualmente, atua como professor na rede municipal de ensino de São José dos Pinhais, dedicando-se ao ensino e contribuindo para o desenvolvimento de atividades relevantes, como projetos pedagógicos, inclusão escolar, gestão de sala de aula, etc.

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