FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS Y ANTROPOLÓGICOS DE LA TEORÍA DEL SICH-BEWEGEN Y LA FORMACIÓN DE SUJETOS EMANCIPADOS, AUTÓNOMOS Y CRÍTICOS: EL EJEMPLO DEL CURRICULUM DE EDUCACIÓN FÍSICA EN EL ESTADO DE SÃO PAULO
DOI:
https://doi.org/10.22456/1982-8918.46732Palabras clave:
Movimiento Humano, Fenomenología, Antropología Social, CurriculumResumen
Este artículo examina los fundamentos filosóficos y antropológicos subyacentes a la Teoría del Sich-Bewegen, basado en la filosofía fenomenológica de Merleau-Ponty y la antropología social de Mauss y Geertz. También considera las implicaciones para los programas de Educación Física en la escuela primaria y secundaria, cuyo lema sea la formación de sujetos emancipados, autónomos y críticos, tomando el ejemplo del Curriculum de Educación Física del Estado de São Paulo. Concluye que el curriculum debe imbricarse con la vida social de los estudiantes y tener en cuenta los desafíos y problemas de la sociedad contemporánea.
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