VIOLENCIA SIMBÓLICA EN LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR: UN ANÁLISIS CRÍTICO DE LAS EXPERIENCIAS NEGATIVAS DEL FUTURO PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autores/as

  • Maria José Camacho-Miñano Facultad de Educación. Universidad Complutense de Madrid
  • María Prat Grau University Autónoma of Barcelona.

DOI:

https://doi.org/10.22456/1982-8918.79171

Palabras clave:

Docentes. Narrativa. Violencia. Masculinidad.

Resumen

 Este estudio profundiza sobre las experiencias negativas de la Educación Física escolar cursada por el futuro profesorado de Educación Primaria, utilizándose para el análisis el concepto de violencia simbólica de Bourdieu. Se ha realizado un análisis de 155 narrativas de estudiantes de grado de Educación Primaria en dos universidades españolas. Los resultados muestran que la violencia simbólica se ejerce por la inadecuación de las identidades físicas de este alumnado a los discursos del rendimiento, que son, a su vez, legitimados por el profesorado y otros estudiantes exitosos. Este tipo de violencia oculta se proyecta en las identidades físicas y profesionales del futuro profesorado.

 

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Biografía del autor/a

Maria José Camacho-Miñano, Facultad de Educación. Universidad Complutense de Madrid

Departamento de Expresión Musical y Corporal (área de Educación Física) Profesora Titular de Universidad

María Prat Grau, University Autónoma of Barcelona.

Professor titular da universidade
Área de Educação Física

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Publicado

2018-09-30

Cómo citar

CAMACHO-MIÑANO, M. J.; PRAT GRAU, M. VIOLENCIA SIMBÓLICA EN LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR: UN ANÁLISIS CRÍTICO DE LAS EXPERIENCIAS NEGATIVAS DEL FUTURO PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. Movimento, [S. l.], v. 24, n. 3, p. 815–826, 2018. DOI: 10.22456/1982-8918.79171. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/article/view/79171. Acesso em: 25 jun. 2025.

Número

v. 24, n. 3, jul./set. 2018

Sección

Artículo Original

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