Team selection in school Physical Education classes
from the court panopticon to the microphysics of choice
DOI:
https://doi.org/10.22456/1982-8918.153502Keywords:
Physical Education, Teaching, Biopolitics, PowerAbstract
This article examines the selection of teams in school Physical Education classes as an ordinary pedagogical practice that operates as a device for normalization and the production of subjectivities. Grounded in Foucauldian analytics of power, the study adopts an essayistic and qualitative character, mobilizing systematized observations from formative experiences in a Physical Education teacher education program. It argues that the choice of teams, often treated as a neutral technical procedure, acts as a capillary technology for governing bodies, instituting hierarchies, regimes of visibility, and processes of symbolic exclusion. The reflections indicate that this dynamic reinforces inequalities of gender, class, and motor capital, naturalizing obligatory performances and producing both docile bodies and micropolitical resistances. It concludes that making this device visible is a fundamental condition for contesting the pedagogical meaning of the lesson, expanding the possibilities for critical reflection and reinvention of bodily practices in the school context.
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