ANÁLISIS DE LAS PRÁCTICAS Y EL PROCESO DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA: IMPLICACIONES PARA LA FUNDAMENTACIÓN DE LA EPISTEMOLOGÍA DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL

Autores/as

  • Luiz Gustavo Bonatto Rufino UNESP Rio Claro
  • Larissa Cerignoni Benites Universidade Estadual de Santa Catarina - UDESC.
  • Samuel de Souza Neto UNESP Rio Claro

DOI:

https://doi.org/10.22456/1982-8918.62108

Palabras clave:

Educación Física y Entrenamiento Físico. Enseñanza. Educación. Educación Profesional

Resumen

El objetivo fue analizar y comprender las posibilidades del uso de estrategias de Análisis de las Prácticas (AP) para engendrar la epistemología de la práctica profesional, presentando algunas técnicas y formas de uso que pueden contribuir con los procesos de formación de profesores de Educación Física. Esas estrategias pueden corroborar el análisis de los saberes docentes, y pueden convertirse en potenciales instrumentos para los procesos de formación y las investigaciones científicas. Además, pueden contribuir a la mejora de la labor docente en la Educación Física, aportando a su valoración y legitimidad social. Por último, se considera fundamental que los profesores puedan entender que sus acciones generan una diversidad de conocimientos que a menudo quedan restringidos al ámbito privado. Por lo tanto, la Educación Física puede apropiarse de esas estrategias, integrándolas al conjunto de acciones que permiten que la práctica tenga la importancia.

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Biografía del autor/a

Luiz Gustavo Bonatto Rufino, UNESP Rio Claro

Graduado em Educação Física pela Universidade Estadual Paulista, Unesp Rio Claro (bacharel e licenciatura). Mestre em Desenvolvimento Humano e Tecnologias e doutorando em Ciências da Motricidade por essa mesma instituição. Professor de Educação Física e pesquisador membro dos seguintes grupos: Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação Física: Formação Profissional e Campo de Trabalho (NEPEF: FPCT) e Docência, Formação de Professores e Práticas de Ensino (DOFPPEN).

Larissa Cerignoni Benites, Universidade Estadual de Santa Catarina - UDESC.

Licenciada em Educação Física pela Universidade Estadual Paulista, Unesp Rio Claro, mestre e doutora em Ciências da Motricidade por essa mesma instituição. Professora na Universidade Estadual de Santa Catarina (UDESC) e membro do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação Física: Formação Profissional e Campo de Trabalho (NEPEF: FPCT).

Samuel de Souza Neto, UNESP Rio Claro

Graduado em Educação Física e Pedagogia pelo Pontifício Instituto das Missões (PIME) e em Letras pela UNESP Assis. Mestre em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) e doutor em Educação pela Universidade de São Paulo (USP), Professor livre docente do Departamento de Educação da Unesp Rio Claro e coordenador dos grupos Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação Física: Formação Profissional e Campo de Trabalho (NEPEF: FPCT) e Docência, Formação de Professores e Práticas de Ensino (DOFPPEN).

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Publicado

2017-03-29

Cómo citar

RUFINO, L. G. B.; BENITES, L. C.; SOUZA NETO, S. de. ANÁLISIS DE LAS PRÁCTICAS Y EL PROCESO DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA: IMPLICACIONES PARA LA FUNDAMENTACIÓN DE LA EPISTEMOLOGÍA DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL. Movimento, [S. l.], v. 23, n. 1, p. 393–406, 2017. DOI: 10.22456/1982-8918.62108. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/article/view/62108. Acesso em: 24 jun. 2025.

Número

v. 23, n. 1, jan./mar. 2017

Sección

Ensayos

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