Teaching Career, Working Conditions, and Teacher Remuneration in Angola
DOI:
https://doi.org/10.22491/2236-5907153231Keywords:
Teacher Valuation, Teachers' Union, Teaching Career, RemunerationAbstract
The valuation of teaching in Angola takes place in an educational and social context marked by several challenges. This article aims to verify to what extent teacher valuation policies, as expressed in the teaching career, remuneration, and working conditions, are interconnected with each other and with what is signaled by the demands of the general education teachers' union. This is a qualitative study, based on document analysis, in which thematic analyses are constructed based on legislation and union demand documents. In conclusion, there is a normative progression, as a way of ensuring the stability of the teaching profession, which is also driven by the impetus of union actions. Despite this, the weak implementation of regulations gives rise to demands, such as those related to difficult working conditions and low teacher pay, which lie at the heart of the ongoing struggles for the dignity of the teaching profession.
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