La Proletarización Docente en la Era Digital del Capitalismo: una indagación narrativa
DOI:
https://doi.org/10.22491/2236-5907153206Palabras clave:
Trabajo Docente, Digitalización, Tecnosolucionismo, Proletarización, PerformatividadResumen
El artículo analiza, a través de la noción de proletarización, cómo se reestructura el trabajo docente en contextos de digitalización educativa, considerando el control del proceso de trabajo, el juicio profesional y la producción de evidencias. La investigación adopta la indagación narrativa, con una fase exploratoria (grupos focales y entrevista con el equipo directivo) y un estudio de caso en profundidad con una docente, combinando entrevistas, observaciones de aula y documentos, analizados temáticamente. Los resultados muestran que las plataformas y herramientas organizan el cotidiano mediante secuencias de tareas, aceleran ritmos, amplían exigencias de registro e intensifican el trabajo. Se evidencia una dependencia material de la infraestructura (conectividad, baterías, credenciales de acceso), que consume tiempo y reconfigura la clase, así como un desplazamiento de expectativas y criterios hacia el repositorio digital, tensionando el juicio situado. Se concluye que la digitalización media formas de control, reorganiza decisiones y estrecha márgenes de autonomía.
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