The New Fund for the Maintenance and Development of Basic Education and the Valorization of Education Professionals in Brazil and the Public-Private Partnerships in Early Childhood Education: an overview in the perspective of the Abidjan Principles

Andressa Pellanda; Koumbou Boly Barry

doi:10.22491/2236-5907119737

Autores/as

Andressa Pellanda Universidade de São Paulo (USP), São Paulo/SP – Brazil
Koumbou Boly Barry United Nations (UN), Geneva – Switzerland; Islamic World Educational, Scientific and Cultural Organization (ICESCO), Rabat – Morocco

DOI:

https://doi.org/10.22491/2236-5907119737

Palabras clave:

Fundeb (Fondo Público), Derecho a la Educación, Privatización de la Educación, Principios de Abiyán, Derecho Internacional

Resumen

La aprobación del nuevo Fondo de Mantenimiento y Desarrollo de la Educación Primaria y de Valorización de los Profesionales de la Educación - Fundeb - representa un gran paso hacia la garantía de la educación pública y gratuita. La educación inicial es la etapa educativa más afectada por el aumento de recursos del fondo, pero sigue fomentando la colaboración público-privada, sin que exista una normativa que garantice la calidad ofrecida por el sector privado. En general, los estudios demuestran que las asociaciones público-privadas en materia de educación parecen tener más efectos negativos que positivos. En el informe de 2019 del Relator Especial de la ONU sobre el derecho a la educación, se recomienda a los países que apliquen los "Principios de Abiyán sobre las obligaciones de los Estados en materia de derechos humanos de proporcionar educación pública y regular la participación privada en la educación". Este artículo, por lo tanto, analiza la Enmienda Constitucional 108, el nuevo Fundeb y su legislación reglamentaria y consultiva, señalando las normas que siguen el derecho internacional, basadas en los Principios de Abiyán, y aquellas que carecen de enfrentar la privatización de la educación en Brasil.

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Biografía del autor/a

Andressa Pellanda, Universidade de São Paulo (USP), São Paulo/SP – Brazil

Andressa Pellanda is a doctoral student in International Relations (IRI/USP), has a postgraduate degree in Political Science (FESP/SP) and a bachelor's degree in Social Communication, with a specialization in Journalism (ECA/USP). Undertook an academic exchange in contemporary history and theory of international relations (Université Paris-Sorbonne IV/France). He is a specialist in Diplomatic Negotiation Skills (Diplo Foundation/Switzerland) and has an international certification in social project management (PMD Pro). She is the general coordinator of the National Campaign for the Right to Education.

Koumbou Boly Barry, United Nations (UN), Geneva – Switzerland; Islamic World Educational, Scientific and Cultural Organization (ICESCO), Rabat – Morocco

Koumbou Boly Barry is UN special rapporteur on the right to education and head of education sector at ICESCO. She has a PhD in Economic History from Cheikh Anta Diop University in Senegal. She is the former Minister of Education and Literacy of Burkina Faso, and has consulted widely for various governments and international institutions on the right to education. Dr. Boly Barry has been an advocate on gender issues in education. She also has ample knowledge and experience in training and research, as a visiting professor at University of Nottingham, United Kingdom; University of Louvain La Neuve, Belgium; and as a lecturer at Ouagadougou University, Burkina Faso; Vitoria University, Brazil; and Fribourg University, Switzerland.

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