CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA E INCLUSIÓN DE NIÑOS CON DISCAPACIDAD: PERSPECTIVAS DE LOS MAESTROS BRASILEÑOS
DOI:
https://doi.org/10.22456/1982-8918.66851Palabras clave:
Educación física. Propensión (Educación). Educación especial. Niños con discapacidad.Resumen
Los objetivos de este estudio fueron analizar concepto de inclusión profesores de educación física 'y determinar los aspectos positivos y negativos de la inclusión en sus clases. Se realizó una entrevista con 18 profesores de educación física que trabaja en las escuelas públicas brasileñas. Los datos recogidos fueron analizados utilizando el método de análisis de contenido, búsqueda de temas emergentes. Los resultados mostraron que la inclusión se entiende como la participación y el aprendizaje de todos los niños y no sólo para las personas con una discapacidad. Los deportes de equipo se informaron como un reto importante para la inclusión de los estudiantes con discapacidad. los programas de educación inicial y continua para los profesores tienen que orientar las prácticas pedagógicas efectivas para promover la inclusión, dando lugar a la reestructuración de la formación de profesores de educación física.
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