CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA E INCLUSIÓN DE NIÑOS CON DISCAPACIDAD: PERSPECTIVAS DE LOS MAESTROS BRASILEÑOS

Autores/as

  • Maria Luíza Tanure Alves Faculdade de educação Física - FEF -UNICAMP, Campinas, Brasil.
  • Jalusa Andreia Storch Faculdade de Educação física - FEF - UNICAMP
  • Gabriela Harnisch Faculdade de Educação física - FEF - UNICAMP, Campinas, Brasil.
  • Aline Miranda Strapasson Faculdade de Educação física - FEF - UNICAMP, Campinas, Brasil.
  • Otávio Luis Piva da Cunha Furtado Faculdade de Educação física - FEF - UNICAMP, Campinas, Brasil.
  • Lauren Lieberman The College at Brockport, State University of New York, Brockport, United States.
  • José Júlio Gavião de Almeida Faculdade de Educação física - FEF - UNICAMP, Campinas, Brasil.
  • Edison Duarte Faculdade de Educação física - FEF - UNICAMP, Campinas, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.22456/1982-8918.66851

Palabras clave:

Educación física. Propensión (Educación). Educación especial. Niños con discapacidad.

Resumen

Los objetivos de este estudio fueron analizar concepto de inclusión profesores de educación física 'y determinar los aspectos positivos y negativos de la inclusión en sus clases. Se realizó una entrevista con 18 profesores de educación física que trabaja en las escuelas públicas brasileñas. Los datos recogidos fueron analizados utilizando el método de análisis de contenido, búsqueda de temas emergentes. Los resultados mostraron que la inclusión se entiende como la participación y el aprendizaje de todos los niños y no sólo para las personas con una discapacidad. Los deportes de equipo se informaron como un reto importante para la inclusión de los estudiantes con discapacidad. los programas de educación inicial y continua para los profesores tienen que orientar las prácticas pedagógicas efectivas para promover la inclusión, dando lugar a la reestructuración de la formación de profesores de educación física.

 

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Biografía del autor/a

Maria Luíza Tanure Alves, Faculdade de educação Física - FEF -UNICAMP, Campinas, Brasil.

Professora Doutora no Departamento de Estudos da Atividade Física Adaptada na Faculdade de Educação Física, FEF - UNICAMP.

Jalusa Andreia Storch, Faculdade de Educação física - FEF - UNICAMP

Doutoranda pela Faculdade de Educação Física - FEF -UNICAMP

Gabriela Harnisch, Faculdade de Educação física - FEF - UNICAMP, Campinas, Brasil.

Doutoranda pela Faculdade de Educação Física - FEF -UNICAMP

Aline Miranda Strapasson, Faculdade de Educação física - FEF - UNICAMP, Campinas, Brasil.

Doutorado em Atividade Física Adaptada pela Faculdade de Educação Física -FEF-UNICAMP.

Otávio Luis Piva da Cunha Furtado, Faculdade de Educação física - FEF - UNICAMP, Campinas, Brasil.

Doutorado em Atividade Física Adaptada pela Faculdade de Educação Física -FEF-UNICAMP.

Lauren Lieberman, The College at Brockport, State University of New York, Brockport, United States.

Co-Director of The Institute of Movement Studies for Individuals with Visual Impairments 
The College at Brockport
Kinesiology, Sport Studies and Physical Education

José Júlio Gavião de Almeida, Faculdade de Educação física - FEF - UNICAMP, Campinas, Brasil.

Professor Doutor no Departamento de Estudos da Atividade Física Adaptada na Faculdade de Educação Física - FEF - UNICAMP.

Edison Duarte, Faculdade de Educação física - FEF - UNICAMP, Campinas, Brasil.

Professor Titular no Departamento de Estudos da Atividade Física Adaptada na Faculdade de Educação Física - FEF - UNICAMP.

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Publicado

2017-11-25

Cómo citar

TANURE ALVES, M. L.; STORCH, J. A.; HARNISCH, G.; STRAPASSON, A. M.; FURTADO, O. L. P. da C.; LIEBERMAN, L.; ALMEIDA, J. J. G. de; DUARTE, E. CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA E INCLUSIÓN DE NIÑOS CON DISCAPACIDAD: PERSPECTIVAS DE LOS MAESTROS BRASILEÑOS. Movimento, [S. l.], v. 23, n. 4, p. 1229–1244, 2017. DOI: 10.22456/1982-8918.66851. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/article/view/66851. Acesso em: 24 jun. 2025.

Número

v. 23, n. 4, out./dez. 2017

Sección

Artículo Original

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