PEDAGOGÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN ESCUELAS URBANAS: UNA REVISIÓN CRÍTICA

Autores/as

  • Sara Flory University of south of florida

    DOI:

    https://doi.org/10.22456/1982-8918.96230

    Palabras clave:

    Área urbana. Educación Física. Enseñanza. Estudiantes.

    Resumen

    El objetivo de ese artículo fue presentar una revisión crítica en la literatura relacionada con pedagogía de la Educación Física en escuelas urbanas usando como “lente” una pedagogía sostenida culturalmente. Los datos fueron recolectados por medio de la búsqueda de palabras-clave y en los índices de tres revistas norteamericanas, al mismo tiempo en referencias adicionales recuperadas de los artículos. La muestra incluyó 54 estudios que fueron analizados a profundidad y codificados en varios factores. Los resultados presentan estadísticas descriptivas y también tres temas principales, que destacan la relevancia cultural en Educación Física, la resistencia de los alumnos urbanos al currículo tradicional y los déficits a ser enfrentados por la Educación Física urbana. La discusión sugiere “críticas cariñosas” que pueden ser aplicadas al campo de la Educación Física, especialmente en contextos urbanos.

     

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    Biografía del autor/a

    Sara Flory, University of south of florida

    Sara Barnard Flory is an Associate Professor of Physical Education. She received her doctorate from Wayne State University, where she completed her studies in Teaching in Secondary Education with an emphasis on physical education and health.  Sara received her Bachelor’s of Science degree in Movement Science and Athletic Training from the University of Michigan in 2000 and a Master’s degree from Wayne State in 2005.

    During her graduate studies, Sara worked as a graduate research assistant for two large-scale grant programs, the Detroit Healthy Youth Initiative, and Generation with Promise. Both of these programs focused on improving health and physical education programs in urban public schools.

    Her research interests have to do with the role of culture in physical education and physical activity. Specifically, Sara is interested in evaluating and developing culturally competent curriculum models, school-based health initiatives, and preparing teachers for culturally diverse school settings.

    Sara’s teaching responsibilities include secondary instructional design and content courses, internship experiences, as well as teaching in the master’s program in physical education.

     

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    Publicado

    2019-11-16

    Cómo citar

    FLORY, Sara. PEDAGOGÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN ESCUELAS URBANAS: UNA REVISIÓN CRÍTICA. Movimento, [S. l.], v. 25, p. e25067, 2019. DOI: 10.22456/1982-8918.96230. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/article/view/96230. Acesso em: 5 sep. 2026.

    Número

    v. 25, jan./dez. 2019

    Sección

    En foco #1

    Licencia

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