Facilitadores y barreras para la inclusión de niñas, niños y adolescentes con discapacidad en Educación Física en Chile
DOI:
https://doi.org/10.22456/1982-8918.134521Palabras clave:
Inclusión Social, Educación y Entrenamiento Físico, Diversidad, Equidad, IncluiónResumen
La inclusión de niñas, niños y adolescentes (NNA) con discapacidad en educación física es fundamental para los modelos educativos bajo el marco de derechos sociales para garantizar la calidad y equidad. El objetivo de esta investigación fue analizar cuáles son los facilitadores y barreras que existen al momento de realizar educación física en el contexto escolar en Chile. Esta investigación cualitativa de ontología constructivista incluyó participantes de escuelas chilenas (directivos, profesionales y familias), que participaron en grupos focales como instrumento de recogida de información. El principal hallazgo de esta investigación nos indica que existen variables que se comportan de manera dual, es decir, que dependen del contexto y sus características para ser considerados como facilitadores o barreras para el proceso de inclusión en educación física. Los hallazgos nos indican que, para favorecer el proceso de inclusión, se deben considerar la formación del profesorado, las dinámicas, equipos y la cultura organizacional educativa, la infraestructura y materiales, el entorno de trabajo, las actitudes de la comunidad educativa...Descargas
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