O letramento informacional na Biblioteconomia e na Ciência da Informação

Mariana de Souza Alves

doi:10.1590/1808-5245.31.144865

Autores/as

Mariana de Souza Alves Universidade Federal de Pernambuco https://orcid.org/0000-0002-3452-9629

DOI:

https://doi.org/10.1590/1808-5245.31.144865

Palabras clave:

Concepto, apropiación, Bernadete Santos Campello, Kelley Cristine Gonçalves Dias Gasque, Magda Soares

Resumen

Objetivo: Comprender qué distingue el concepto de letramento informacional en el campo de la Biblioteconomía y de la Documentación brasileña, a partir de la relación entre este término y 1) Information Literacy; 2) estudios sobre alfabetización; y 3) los conceptos de competência em informação y competência informacional.
Metodología: Investigación documental. Relevamiento sistemático de la producción científica sobre letramento informacional en bases de datos en el campo mencionado, rango temporal del 2000 al 2022. Análisis e interpretación de datos, análisis de contenido por Laurence Bardin.
Resultados: El concepto central de Information Literacy propuesto por la American Library Association continúa siendo la principal referencia para los estudios sobre el término. Bernadete Campello es la autora pionera en traducir information literacy en letramento informacional y en la nacionalización del término. Kelley Gasque se destaca por consolidar la expresión a través de la sistematización de un arreglo conceptual específico. Magda Soares es la autora más citada en el corpus para sustentar los conceptos de letramento y alfabetización. Se encuentra que todos los elementos destacados por el corpus como específicos o exclusivos de la alfabetización informacional (especialmente la dimensión educativa y la biblioteca escolar) también se encontraron en los conceptos de los otros dos términos (competência em informação y competência informacional), ya que la matriz conceptual de tres es lo mismo.
Conclusión: La forma en que el término letramento fue apropiado por el campo revela la dialéctica entre autonomía y heteronomía en el campo científico, destacando el proceso de resignificación e interdisciplinariedad inherente al proceso de apropiación.

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Biografía del autor/a

Mariana de Souza Alves, Universidade Federal de Pernambuco

Doutora em Ciência da Informação - UFPE (2023), com tese indicada para o Prêmio CAPES de Tese (2024). Especialista em Literatura Infantojuvenil, FAFIRE-PE (2018). Mestra em Ciência da Informação, UFPE (2017). Graduada em Biblioteconomia pela Universidade Federal de Pernambuco (2014). Formação em Mediação de Leitura pelo Centro de Cultura Luiz Freire/Funcultura (2017). Formação em Contação de Histórias, Pronatec (2014) e Zumbaiar (2018). Bibliotecária da Universidade Federal de Pernambuco, UFPE (2019 - atual). Membro do Grupo de Pesquisa em Alfabetização, Linguagem e Decolonialidade, da Universidade Federal de São João Del-Rei (GPEALE), sob coordenação da professora Maria do Socorro Alencar Nunes Macedo. Foi bibliotecária do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Pernambuco, IFPE, campus Palmares (2014-2019), coordenadora de projeto e cursos de Extensão e atuou na coordenação do Núcleo de Arte e Cultura, IFPE. Produções acadêmicas, áreas de atuação e áreas de interesse voltadas para as seguintes temáticas: Leitura, Literatura, Literatura Infantil, Bibliotecas comunitárias, Práticas informacionais, Práticas de leitura, Mediação da Leitura, Information Literacy, Literacy, Letramento, Alfabetização, Letramento informacional, Relações étnico-raciais, Educação antirracista, Decolonialidade, Estudos sobre Gênero e Sexualidade, Feminismos.

Citas

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