FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS E ANTROPOLÓGICOS DA TEORIA DO SE-MOVIMENTAR E A FORMAÇÃO DE SUJEITOS EMANCIPADOS, AUTÔNOMOS E CRÍTICOS: O EXEMPLO DO CURRÍCULO DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO ESTADO DE SÃO PAULO

Autores

  • Mauro Betti Universidade Estadual Paulista (UNESP). Faculdade de Ciências de Bauru, Departamento de Educação Física. Bauru, SP Endereço para correspondência: Av. Eng. Luiz E. C. Coube, 14-01- Vargem Limpa 17033-360 Bauru-SP
    • Jorge Knijnik University of Western Sydney, School of Education, Penrith - New South Wales‎
      • Luciana Venâncio - Doutoranda em Educação, Universidade Estadual Paulista. Faculdade de Ciências e Tecnologia. Presidente Prudente-SP; Bolsista de Doutorado da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. - Professora da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo.
        • Luiz Sanches Neto Doutorando em Educação Física, Universidade Estadual Paulista. Instituto de Biociências. Rio Claro-SP; Bolsista de Doutorado da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo
          • Jocimar Daolio Universidade de Campinas. Faculdade de Educação Física. Departamento de Educação Física e Humanidades

            DOI:

            https://doi.org/10.22456/1982-8918.46732

            Palavras-chave:

            Movimento Humano, Fenomenologia, Antropologia Social, Currículo.

            Resumo

            Este artigo analisa os fundamentos filosóficos e antropológicos subjacentes à Teoria do Se-Movimentar com base na filosofia fenomenológica de Merleau-Ponty e na antropologia social de Mauss e Geertz. Considera também implicações para os currículos de Educação Física do Ensino Fundamental e Médio que tenham por mote a formação de sujeitos emancipados, autônomos e críticos, tomando como exemplo o Currículo de Educação Física do Estado de São Paulo. Conclui que o currículo precisa imbricar-se com a vida social dos alunos e levar em conta desafios e temas da sociedade contemporânea.

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            Publicado

            2014-09-26

            Como Citar

            BETTI, Mauro; KNIJNIK, Jorge; VENÂNCIO, Luciana; SANCHES NETO, Luiz; DAOLIO, Jocimar. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS E ANTROPOLÓGICOS DA TEORIA DO SE-MOVIMENTAR E A FORMAÇÃO DE SUJEITOS EMANCIPADOS, AUTÔNOMOS E CRÍTICOS: O EXEMPLO DO CURRÍCULO DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO ESTADO DE SÃO PAULO. Movimento, [S. l.], v. 20, n. 4, p. 1631–1653, 2014. DOI: 10.22456/1982-8918.46732. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/article/view/46732. Acesso em: 3 ago. 2026.

            Edição

            v. 20, n.4, out./dez. 2014

            Seção

            Ensaios

            Licença

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