Challenges of a Decolonial Epistemology in Physical Education
DOI:
https://doi.org/10.22456/1982-8918.146356Keywords:
Physical Education, Decolonial, Science, EpistemologyAbstract
This article analyzes the challenges of a decolonial epistemology in Physical Education. It also problematizes the tesis that, in in colonial critique, it is necessary to transcend Western Science and Philosophy, and discusses the indistinction between “place of enunciation” and “social place”, an opportunity to defend that epistemic competence is based not on the identity of the speaker, but on the content (rational acceptability) of their ideas.
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