ADDRESSING GYMNASTICS KNOWLEDGE IN MULTI-GRADE CLASSES: NOTES FROM HISTORICAL-CRITICAL PEDAGOGY AND METHODOLOGY FOR TEACHING CRITICAL-OVERCOMING PHYSICAL EDUCATION FOR PUBLIC SCHOOL CURRICULUM

Authors

  • Celi Nelza Zulke Taffarel Universidade Federal da Bahia, Salvador, BA, Brasil.
    • Cláudio dos Santos Costa Universidade Federal da Bahia, Salvador, BA, Brasil.
      • Jaildo Calda dos Santos Vilas-Bôas Júnior Universidade Federal da Bahia, Salvador, BA, Brasil

        DOI:

        https://doi.org/10.22456/1982-8918.87783

        Keywords:

        Education. Physical Education. Gymnastics. Rural areas.

        Abstract

        The text identifies the theoretical-methodological contributions of Historical-Critical Pedagogy (HCP) and the Methodology for Teaching Critical-Overcoming Physical Education to address gymnastics knowledge in multi-grade classes in rural public schools. Based on the concrete reality of schools that are being closed as a result of structural adjustment policies, we present theoretical and methodological elements derived from HCP and the Methodology for Teaching Critical-Overcoming Physical Education to inform educational work and its overcoming possibilities when addressing gymnastics knowledge.

         

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        Author Biographies

        Celi Nelza Zulke Taffarel, Universidade Federal da Bahia, Salvador, BA, Brasil.

        Possui graduação em Educação Física pela Universidade Federal de Pernambuco (1976), Especialização em Ciências do Esporte pela Universidade Federal de Pernambuco (1980), Mestrado em Ciência do movimento humano pela Universidade Federal de Santa Maria (1982), Doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campina (1993) e Pós-Dotorado pela Universidade de Oldenburg, Alemanha (1999). Professora titular da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Coordenadora do grupo de estudos em Educação Física, Esporte e Lazer (LEPEL).

        Cláudio dos Santos Costa, Universidade Federal da Bahia, Salvador, BA, Brasil.

        Possui graduação em Educação Física, pela Universidade Católica do Salvador; Especialista em Educação Especial Inclusiva, pela UNIASSELVI; Especialista em Pedagogia Histórico-Crítica para escolas do Campo, pela UFBA; Membro do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Física, Esporte e Lazer (LEPEL - UFBA) e Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Física, Esporte e Lazer (GEPEFEL – UCSAL).

        Jaildo Calda dos Santos Vilas-Bôas Júnior, Universidade Federal da Bahia, Salvador, BA, Brasil

        Possui graduação em Educação Física pela Faculdade Regional da Bahia (2013), Especialista em Pedagogia Histórico-Crítica pela UFBA (2015), Mestrando em Educação pela UFBA. Membro do LEPEL.

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        Published

        2020-05-25

        How to Cite

        TAFFAREL, Celi Nelza Zulke; COSTA, Cláudio dos Santos; VILAS-BÔAS JÚNIOR, Jaildo Calda dos Santos. ADDRESSING GYMNASTICS KNOWLEDGE IN MULTI-GRADE CLASSES: NOTES FROM HISTORICAL-CRITICAL PEDAGOGY AND METHODOLOGY FOR TEACHING CRITICAL-OVERCOMING PHYSICAL EDUCATION FOR PUBLIC SCHOOL CURRICULUM. Movimento, [S. l.], v. 26, p. e26040, 2020. DOI: 10.22456/1982-8918.87783. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/article/view/87783. Acesso em: 14 aug. 2026.

        Issue

        v. 26, jan./dez. 2020

        Section

        Original Articles

        License

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