Para virar o jogo
jovens propõem ações para combater a desinformação
DOI:
https://doi.org/10.1590/1808-5245.32.148409Palavras-chave:
desinformação, jovens, educação midiáticaResumo
A desinformação é o principal desafio global da atualidade, segundo a Unesco. Nesse cenário, os jovens, por serem usuários ativos dos ambientes digitais, são tanto suscetíveis a ela quanto potenciais agentes de solução. Este artigo então busca responder a pergunta de pesquisa: o que os jovens fariam para combater a desinformação? Com base na análise de conteúdo das propostas de 486 jovens de Salvador e de Porto Alegre, o objetivo deste estudo é apresentá-las e discuti-las à luz do referencial teórico. A abordagem da pesquisa é qualitativa, de natureza básica e com objetivo exploratório. Entre os principais resultados, os jovens priorizam o fortalecimento da educação sobre informação, seja por meio de políticas públicas ou abordagens em sala de aula, além de defenderem comportamentos individuais mais responsáveis na checagem e produção de conteúdo. Os participantes também cobraram responsabilidade de diversos atores sociais, exigiram legislação mais rigorosa para as plataformas digitais e propuseram penalizações mais eficientes para a propagação de desinformação, entre outros destaques. Espera-se que as vozes dos jovens sejam mais valorizadas e subsidiem discussões e políticas públicas.
Downloads
Referências
ARAÚJO, C. A. A. A pós-verdade como desafio central para a ciência da informação contemporânea. Em Questão, Porto Alegre, v. 27, n. 1, p. 13-29, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.19132/1808-5245271.13-29. Acesso em: 16 jun. 2025.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2016.
BLOTTA, V.; BUCCI, E. Desinformação, democracia e regulação. Estudos Avançados, São Paulo, v. 39, n. 113, p. 1-16, 2025. Disponível em:
https://doi.org/10.1590/s0103-4014.202539113.015. Acesso em: 16 jun. 2025.
BRASIL. Lei n. 12.852, de 5 de agosto de 2013. Estatuto da Juventude. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, ano 150, n. 150, p. 1, 6 ago. 2013.
BRASIL. Lei n. 15.100, de 13 de janeiro de 2025. Dispõe sobre a utilização, por estudantes, de aparelhos eletrônicos portáteis pessoais nos estabelecimentos públicos e privados de ensino da educação básica. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, ano 163, n. 9, p. 1, 14 jan. 2025a.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução CNE/CEB n. 2, de 21 de março de 2025. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, ano 163, n. 56, p. 34-36, 24 mar. 2025b.
BRASIL. Ministério da Educação. Escolas Conectadas. Educação digital e midiática: como elaborar e implementar o currículo nas escolas, Brasília: Ministério da Educação, 2025c.
BRASIL. Secretaria de Comunicação Social. Estratégia brasileira de educação midiática. Brasília: Presidência da República, 2023.
BRASIL. Senado Federal. Projeto de Lei n. 2.630/2020. Institui a Lei Brasileira de Liberdade, Responsabilidade e Transparência na Internet. Brasília: Senado Federal, 2020.
BUCKINGHAM, D. A evolução da educação midiática no Reino Unido: algumas lições da história. Comunicação e Educação, São Paulo, v. 21, n. 1, p. 73-83, 2016. Disponível em: https://doi.org/10.11606/issn.2316-9125.v21i1p73-83. Acesso em: 16 jun. 2025.
BUCKINGHAM, D. Teaching media in a “post-truth” age: fake news, media bias and the challenge for media/digital literacy education. Cultura y Educacion, London, v. 31, n. 2, p. 213-231, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.1080/11356405.2019.1603814. Acesso em: 16 jun. 2025.
BURKE, P. Manipulating the media: a historian’s view. Revista Brasileira de História da Mídia, São Paulo, v. 7, n. 1, p. 8-19, 2018.
CALIXTO, D.; LUZ-CARVALHO, T. G.; CITELLI, A. David Buckingham: a educação midiática não deve apenas lidar com o mundo digital, mas sim exigir algo diferente. Comunicação & Educação, São Paulo, v. 25, n. 2, p. 127-137, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.11606/issn.2316-9125.v25i2p127-137. Acesso em: 16 jun. 2025.
CASTELO, L.; SILVA, V. H.; OLIVEIRA, L. Responsabilização das redes sociais é avanço, mas faltam detalhes, dizem especialistas. G1, Rio de Janeiro, 12 jun. 2025.
CGI.br. TIC Domicílios 2024. São Paulo: Comitê Gestor da Internet no Brasil, 2025.
DEDAVID, D.; MARTINI, P.; BORGES, J. Educação em informação como resistência à desinformação. Revista EDICIC, San José, Costa Rica, v. 3, n. 3, p. 1-10, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.62758/re.v3i3.282. Acesso em: 16 jun. 2025.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 2008.
GROSSI, M. G. R.; LEAL, D. C. C. C.; SILVA, M. F. Educação midiática, cultura digital e as fake news em tempos de pandemia. Educação em Revista, Marília, v. 22, n. esp. 2, p. 179-198, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.36311/2236-5192.2021.v22esp2.p179. Acesso em: 16 jun. 2025.
HOBBS, R. Propaganda in an age of algorithmic personalization: expanding literacy research and practice. Reading Research Quarterly, New Jersey, v. 55, n. 3, p. 521-533, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1002/rrq.301. Acesso em: 16 jun. 2025.
JENSON, J. Mapping social cohesion. The state of Canadian Research. CPRN Study, n. F׀03. Ottawa: Renouf Publishing, 1998.
JESUS-SILVA, T. H. Desinformação e economia política nas plataformas digitais. Lumina, Juiz de Fora, v. 18, n. 3, p. 117-134, 2024. Disponível em:
https://doi.org/10.34019/1981-4070.2024.v18.44963. Acesso em: 16 jun. 2025.
LABOISSIÈRE, P. Desinformação é principal risco global para 2025, afirma Unesco. Agência Brasil, Brasília, 20 maio 2025.
MACHUY, C.; SCHNEIDER, M.; AGUIAR, J. Bolhas da extrema-direita e validação institucional da desinformação. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO EM CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO, 23., 2023, Brasília. Anais [...]. Rio de Janeiro: ANCIB, 2023.
MARQUES, J. F.; ALVES, E. C. Entre regimes de informação e desinformação: modos de produção informacional na contemporaneidade. Perspectivas em Ciência da Informação, Belo Horizonte, v. 29, p. 1-24, 2024. Disponível em:
https://doi.org/10.1590/1981-5344/51478. Acesso em: 16 jun. 2025.
ONU. Princípios globais das Nações Unidas para a integridade das informações. New York: ONU, 2024.
OLIVEIRA, D. F.; MARQUES, R. M. O ataque das plataformas digitais contra o projeto de lei das fake news: uma análise sob as lentes do colonialismo digital e do colonialismo de dados. Tendências da Pesquisa Brasileira em Ciência da Informação, Rio de Janeiro, v. 17, p. 1-26, 2024.
RICHARDSON, R. J. et al. Pesquisa social: métodos e técnicas. São Paulo: Atlas, 2012.
SCHREIBER, M. Alexandre de Moraes sobre as ‘big techs’: ‘Se você monetiza, deve assumir a responsabilidade’. BBC News Brasil, São Paulo, 12 jun. 2025.
SIQUEIRA, E. R. B. Fake news. JusBrasil, São Paulo, 10 mar. 2023.
SILVA, D. Pelo celular e pelas ruas de Salvador: participação política de jovens e a relação com as competências infocomunicacionais. 2022. Tese (Doutorado em Comunicação e Cultura Contemporâneas) - Faculdade de Comunicação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2022.
SILVA, T.; BUCKSTEGGE, J.; ROGEDO, P. Estudando cultura e comunicação com mídias sociais. Brasília: IBPAD, 2018.
UNESCO. Media and information literacy: policy guidance for people-centred approaches. Paris: UNESCO, 2021.
VÁZQUEZ, A. S. Ética. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2005.
WARDLE, C. A new world disorder. Scientific American, New York, v. 321, n. 3, p. 88-95, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.1038/scientificamerican0919-88. Acesso em: 16 jun. 2025.
WARDLE, C; DERAKHSHAN, H. Information Disorder: toward an interdisciplinary framework for research and policy making, Strasbourg: Council of Europe, 2017.
ZATAR, M. Competência [em mídia] em informação e desinformação: um caminho pela harmonia. Revista Síntese, Rio de Janeiro, v. 13, n. 1, p. 59-69, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.70690/b7d4as27. Acesso em: 16 jun. 2025.
ZUBOFF, S. A era do capitalismo de vigilância. Rio de Janeiro: Intrínseca, 2021.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Daniela Silva, Carolayne Barros, Matheus Levandoski
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution (CC BY 4.0), que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista, como publicar em repositório institucional, com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
Os artigos são de acesso aberto e uso gratuito. De acordo com a licença, deve-se dar o crédito apropriado, prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas. Não é permitido aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.
