Formação de professores na perspectiva da educação popular interdisciplinar e alternante: uma análise documental da Educampo/UFRGS
Palavras-chave:
Educação Popular, Educação do Campo, Formação de ProfessoresResumo
O artigo analisa os desafios e contribuições do curso de Licenciatura em Educação do Campo – Ciências da Natureza (EduCampo) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), com foco na integração da Educação Popular no currículo. O objetivo é investigar a implantação do curso, avaliando possibilidades, dificuldades e contradições encontradas entre 2014 e 2024. A pesquisa, de natureza documental, qualitativa e exploratória, utiliza como corpus os Projetos Pedagógicos do Curso (PPCs). O referencial teórico baseia-se na Educação Popular, destacando princípios filosóficos e políticos, a Pedagogia da Alternância, que articula educação e trabalho, e a interdisciplinaridade como método e conteúdo na construção do conhecimento. Os resultados mostram que o EduCampo adota uma abordagem interdisciplinar e de alternância, conectando teoria e prática com os saberes locais das comunidades rurais. Essa formação docente busca atender às populações do campo, promovendo justiça social e emancipação. Conclui-se que a articulação política com os Núcleos Comunitários fortalece a coerência da proposta pedagógica, assegurando especificidade e relevância na formação de educadores capazes de transformar realidades no campo, contribuindo para a consolidação de uma Educação Básica crítica e de qualidade social para as comunidades rurais.
