O estágio supervisionado de regência no ensino de Biologia e de Física

reflexões na perspectiva freiriana para a formação de educadores do campo no Semiárido piauiense

Autores

Palavras-chave:

escola do campo, estágio supervisionado, ciências da natureza

Resumo

O estágio supervisionado é uma etapa essencial nos cursos de formação de professores, de prática no futuro ambiente socioprofissional. O estágio supervisionado proporciona uma visão realista do cotidiano escolar, permitindo que os futuros professores entendam melhor os desafios e as dinâmicas da sala de aula. O objetivo deste texto é discutir e trazer reflexões sobre o estágio supervisionado de regência em Biologia e Física de um curso de Licenciatura em Educação do Campo, área Ciências da Natureza, da Universidade Federal do Piauí. Para isso, adotou-se como referencial teórico a perspectiva freiriana, fundamentada no diálogo, na conscientação, na práxis e na necessidade de transformação da realidade. A pesquisa foi qualitativa, por meio de um estudo de caso. Os dados foram coletados por meio de documentos e questionários, submetidos à Análise Temática. O caso analisado revelou que o estágio supervisionado subsidiou discussões e reflexões importantes sobre o respeito à diversidade, as especificidades e a identidade das escolas do campo.

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Biografia do Autor

Alexandre Leite dos Santos Silva, Universidade Federal do Piauí

Doutor e Mestre em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Especialista em Supervisão, Inspeção e Gestão Escolar pela Universidade Cândido Mendes (UCAM). Graduado em Física (UFU) e Pedagogia (UNIUBE/UNINTER). É Professor Adjunto na Universidade Federal do Piauí (UFPI), lotado no Curso de Licenciatura em Educação do Campo, área Ciências da Natureza, no Campus Senador Helvídio Nunes de Barros (Picos, PI). É professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPI e professor colaborador no Mestrado Nacional Profissional de Ensino de Física, Polo 65, do Instituto Federal do Piauí (IFPI, Picos, PI). É líder do Grupo de Pesquisas em Educação em Ciências Contextualizada (PECICO) e é subcoordenador do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Ensino de Ciências (NEsPEC). Integra os grupos: Grupo de Pesquisa em Educação do Campo e Ensino de Ciências e o Grupo Educação contextualizada, cultura e território (EDUCERE). Coordena atualmente o projeto de extensão "Física na Comunidade: Educação do Campo e Convivência com o Semiárido" que busca a popularização do conhecimento físico em comunidades rurais do Semiárido piauiense. É membro da Sociedade Brasileira de Física (SBF), da Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação (ANFOPE) e da Associação Nacional de Pesquisa em Educação (ANPED). Tem interesse nas temáticas: Diversidade na Educação em Ciências; Formação de Professores, Educação Popular, Ensino de Ciências/Física, Educação do Campo e educação contextualizada para a convivência com o Semiárido brasileiro. É autor dos livros: "Análise das necessidades formativas docentes: por uma perspectiva dialética" e "Ensino de Física na Educação do Campo: perspectiva histórico-crítica" e "Educação do Campo Contextualizada para a Convivência com o Semiárido: contribuições dos cursos de Licenciatura em Educação do Campo", ambos publicados pela Editora da Universidade Federal do Piauí.

Suzana Gomes Lopes, Universidade Federal do Piauí

Doutora em Biotecnologia pela Rede Nordeste de Biotecnologia (RENORBIO) - ponto focal Universidade Federal do Maranhão (2015), Mestre em Biodiversidade e Conservação pela Universidade Federal do Maranhão (2011) e graduada em Licenciatura Plena e Bacharelado no curso de Ciências Biológicas da Universidade Regional do Cariri (2007). Atualmente é Professora Adjunta do Curso de Ciências Biológicas da Universidade Federal do Piauí (UFPI), Campus Senador Helvídio Nunes de Barros. É integrante do Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre o Ensino de Ciências (NEsPEC), e líder do Grupo de Pesquisa Educação do Campo e Ensino de Ciências. Desenvolve pesquisas principalmente nos seguintes temas: (i) Ensino de Ciências; (ii) Ecologia e Evolução de Parasitos da Herpetofauna, com ênfase em Parasitos de Répteis; e (iii) Helmintologia Veterinária, com ênfase em resistência e análise de anti-helmínticos e produtos naturais para ovinocaprinocultura.

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Publicado

2025-08-19

Edição

v. 1 n. 3 (2025): Licenciatura em Educação do Campo: desafios e perspectivas na formação de professores de ciências

Seção

Artigos