Estudantes em Risco: variáveis sociodemográficas e abandono académico

Autores

  • Paula Paulino Universidade Lusófona, HEI-Lab: Laboratórios Digitais de Ambientes e Interacções Humanas – Portugal / Universidade de Lisboa, CICPSI: Centro de Investigação em Ciência Psicológica – Portugal https://orcid.org/0000-0001-8249-5366
  • Sónia Vladimira Correia Universidade Lusófona, CIDEFES- Centro de Investigação em Desporto, Educação Física, Exercício e Saúde – Portugal https://orcid.org/0000-0003-2722-5253
  • Bárbara Gonzalez Universidade Lusófona, HEI-Lab: Laboratórios Digitais de Ambientes e Interacções Humanas – Portugal / Universidade de Lisboa, CICPSI: Centro de Investigação em Ciência Psicológica – Portugal https://orcid.org/0000-0001-5142-256X
  • Teresa Mendes Universidade Lusófona, HEI-Lab: Laboratórios Digitais de Ambientes e Interacções Humanas – Portugal https://orcid.org/0000-0003-4218-2765
  • Sara Albuquerque Universidade Lusófona, HEI-Lab: Laboratórios Digitais de Ambientes e Interacções Humanas – Portugal https://orcid.org/0000-0003-0687-1352

DOI:

https://doi.org/10.1590/2175-6236143245vs01

Palavras-chave:

Intenção de Abandono Académico, Ensino Superior, Contextos Sociodemográficos

Resumo

Quase 30% dos estudantes universitários em Portugal abandonam os estudos, representando um desafio significativo com consequências a longo prazo. Este estudo teve como objetivo identificar fatores socioeconómicos, demográficos e académicos associados a uma maior intenção de desistência, algo especialmente relevante no contexto pós-pandemia. Foram envolvidos 1.404 participantes, principalmente mulheres com menos de 25 anos, selecionados por meio de um método de amostragem por conveniência. Observou-se uma maior intenção de abandono entre homens, estudantes deslocados, cuidadores e aqueles que estudam Línguas e Humanidades. Os resultados oferecem perspectivas sobre a complexidade do abandono e fornecem recomendações para que as instituições académicas enfrentem essa questão.

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Biografia do Autor

Paula Paulino, Universidade Lusófona, HEI-Lab: Laboratórios Digitais de Ambientes e Interacções Humanas – Portugal / Universidade de Lisboa, CICPSI: Centro de Investigação em Ciência Psicológica – Portugal

Paula Paulino é Professora Auxiliar na Universidade Lusófona, Lisboa. Doutorada em Psicologia da Educação (Faculdade de Psicologia da Universidade de Lisboa). É investigadora no Centro de Investigação em Ciências Psicológicas (CICPSI, FPUL) e no HEI-Lab: Laboratório de Interação Humano-Ambiente Digital (HEI-Lab, ULHT). É autora de vários artigos em revistas científicas internacionais, capítulos de livros e conferências com revisão por pares. É também editora associada e revisora ​​de revistas internacionais. Os seus principais interesses de investigação são a motivação para o sucesso, a aprendizagem autorregulada, o abandono escolar e o cyberbullying.

Sónia Vladimira Correia , Universidade Lusófona, CIDEFES- Centro de Investigação em Desporto, Educação Física, Exercício e Saúde – Portugal

Sónia Vladimira Correia é Socióloga, Professora Auxiliar na Universidade Lusófona, Lisboa. Doutorada em Ciências Sociais, Sociologia. É investigadora do CIDEFES (Centro de Investigação em Desporto, Educação Física, Exercício e Saúde). Ela é certificada pelo Centro de Pesquisa e Inovação Educacional da OCDE e ex-Presidente do SIG de Desigualdades Socioeconómicas como Presidente do Grupo de Interesse Especial Desigualdades Socioeconómicas na Sociedade Internacional de Nutrição Comportamental e Atividade Física (ISBNPA). Os seus principais interesses de investigação são género, inclusão social, educação e políticas sociais.

Bárbara Gonzalez , Universidade Lusófona, HEI-Lab: Laboratórios Digitais de Ambientes e Interacções Humanas – Portugal / Universidade de Lisboa, CICPSI: Centro de Investigação em Ciência Psicológica – Portugal

Bárbara Gonzalez é Professora Auxiliar na Universidade Lusófona e Investigadora Integrada no HEI-Lab. Doutorada em Psicologia Clínica, tem desenvolvido investigação principalmente no âmbito da personalidade, psicopatologia e saúde.

Teresa Mendes, Universidade Lusófona, HEI-Lab: Laboratórios Digitais de Ambientes e Interacções Humanas – Portugal

Teresa Mendes é Doutorada em Psicologia Clínica, é professora Auxiliar na Universidade Lusófona e membro do HEI-Lab. Desenvolve atividades clínicas e de investigação nas áreas da psicologia familiar, desenvolvimento humano e saúde.

Sara Albuquerque, Universidade Lusófona, HEI-Lab: Laboratórios Digitais de Ambientes e Interacções Humanas – Portugal

Sara Albuquerque é Professora Auxiliar na Universidade Lusófona em Lisboa, Portugal. Atualmente, é coordenadora e psicóloga clínica da Consulta de Luto e Trauma do Centro Clínico PIN - em todas as fases da vida (em Lisboa), que se dedica principalmente à avaliação e intervenção com crianças, adolescentes e adultos em luto e eventos traumáticos. Possui formação psicoterapêutica em luto e trauma. Também ministra diversos workshops sobre luto e regulação emocional.

 

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Publicado

2025-12-13

Como Citar

Paulino, P., Correia , S. V., Gonzalez , B., Mendes, T., & Albuquerque, S. (2025). Estudantes em Risco: variáveis sociodemográficas e abandono académico. Educação & Realidade, 50. https://doi.org/10.1590/2175-6236143245vs01

Edição

v. 50 (2025)

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2025 Educação & Realidade

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