Mudanças Curriculares e Desempenho Docente: entre o dever e o poder de agir

Autores

DOI:

https://doi.org/10.1590/2175-6236132575vs01

Palavras-chave:

Currículo, Mudanças, Tensão, Meio Ambiente, Desempenho

Resumo

O objetivo deste estudo foi analisar a percepção de professores de Comunicação do ensino secundário quanto ao impacto das mudanças curriculares no desempenho docente em escolas da província de Andahuaylas, Peru, 2022. Trata-se de um estudo qualitativo analítico descritivo. Os resultados indicam que a construção de categorias de sentido a partir das narrativas dos professores caracterizou a experiência de implementação curricular como um processo dinâmico e complexo. Os construtos “mudança curricular” e “aprendizagem” revelaram-se categorias centrais que estruturam a experiência dos participantes. A busca por respostas para as mudanças se desdobra em permanente tensão devido ao embate entre a vocação para ensinar e as limitações do contexto.

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Biografia do Autor

Adonías Julia Villa Calderón, Universidad César Vallejo – Peru

Adonías Julia Villa Calderón é Professora na Universidad César Vallejo. É também professora da Educação Básica Regular. Mestra em Ciências da Educação pela Universidad Antonio Ruiz de Montoya. É graduada pelo Mestrado em Ciências da Educação da UNMSM e pelo Mestrado em Educação Bilíngue Intercultural da Universidad Peruana Cayetano Heredia. É pesquisadora em educação. Atualmente é doutoranda em Ciências da Educação pela Universidad Peruana Cayetano Heredia – Peru.

Edwin Daniel Félix-Benites, Universidad Nacional José María Arguedas, Andahuaylas – Peru

Edwin Daniel Félix-Benites é Professor Associado em Tempo Integral da Universidade Nacional José María Arguedas. Possui mestrado em Ciências da Educação pela Universidad Nacional de Educación, Enrique Guzmán y Valle, La Cantuta. É doutor em Humanidades e Estudos Culturais pela Universidade de Piura e mestre pela Faculdade de Letras e Ciências Humanas da UNMSM, com menção em Língua e Literatura. É pesquisador da narrativa Ardentina e das Ciências da Educação. Atualmente é doutorando em Ciências da Educação na Universidade Cayetano Heredia.

Uriel Montes Serrano, Universidad Antonio Ruiz de Montoya, Lima – Peru

Uriel Montes Serrano é chefe de Prática de Espanhol I em Educação Bilíngue Intercultural. Professor de Quíchua. Coordenador do Mestrado Semipresencial em Educação. Especialista em Comunicação Integral (Cusco). Apoio técnico pedagógico e socioprodutivo do Programa Secundário Rural Aperfeiçoado.

William Camilo Yauris Polo, Universidad Nacional José María Arguedas, Andahuaylas – Peru

William Camilo Yauris Polo é professor do Departamento Acadêmico de Educação e Humanidades da Universidade Nacional José María Arguedas. É formado em Educação Fundamental pela Universidad Tecnológica de los Andes. Psicólogo formado pela Universidad Inca Garcilaso de la Vega. Possui Mestrado em Educação com especialização em Docência Universitária e Doutorado em Educação pela Universidad Daniel Alcides Carrión.

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Publicado

2025-08-19

Como Citar

Villa Calderón, A. J., Félix-Benites, E. D., Montes Serrano, U., & Yauris Polo, W. C. (2025). Mudanças Curriculares e Desempenho Docente: entre o dever e o poder de agir. Educação & Realidade, 50. https://doi.org/10.1590/2175-6236132575vs01

Edição

v. 50 (2025)

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2025 Educação & Realidade

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